儿童音乐
A主题单元
B空间单元
C活动单元
D目标单元
学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的_审美_感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。()。
现代儿童音乐教育理论认为：（）的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。
在学前儿童音乐教育活动过程中，教师常用的范例指导方法主要有（）。
A、讲解、提问
B、示范、参与
C、示范、演示
D、示范、反馈
什么年龄段是儿童音乐能力形成的学习关键期（）
A、0～2岁
B、0～3岁
C、1～2岁
D、2～3岁
A、身体动作音乐技能
B、嗓音表达音乐技能
C、打击乐器音乐技能
D、即兴音乐技能
E、音乐表现技能
下列哪一项不是世界流行的儿童音乐教育流派（）。
A、蒙台梭利体系
B、奥尔夫体系
C、达尔克罗兹体系
D、柯达伊体系
近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
A、对
B、错
A.音乐感的发展
B.学习能力的发展
C.个性、社会性的发展
D.全面和谐的发展
下列社会工作计划中．突出体现社会工作“促进发展目标”的是（）。
A、自闭症儿童音乐治疗计划
B、青少年网络成瘾干预计划
C、老年人自杀危机干预计划
D、新居民子女成长向导计划
A.自闭症儿童音乐治疗计划
B.青少年网络成瘾干预计划
C.老年人自杀危机干预计划
D.新居民子女成长向导计划
A自闭症儿童音乐治疗计划
B青少年网络成瘾干预计划
C老年人自杀危机干预计划
D新居民子女成长向导计划
A.自闭症儿童音乐治疗计划B.青少年网络成瘾干预计划C.老年人自杀危机干预计划D.新居民子女成长向导计划
A.实践原则
B.可持续发展原则
C.和谐原则
D.低耗高效原则
舒特·戴森归纳了0～17岁儿童音乐能力发展的一般特点，根据他的观点，下列选项中错误的是（ ）。
A2～3岁开始模仿唱出听到的歌曲片段，能感知旋律轮廓
B3～4岁可以培养绝对音高
C5～6岁能理解响亮之声与柔和之声
D3～4岁能从简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分
B:3-4岁的幼儿能感知旋律轮廓
C:4-5岁的幼儿能辨别高音，音区能重复简单的节奏
D:5-6岁的幼儿有鉴赏协和音乐和不协和音乐能力
A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动
B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动
C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动
D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动