岁幼儿

在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对之一现象合理的解释是()。

• A4-5岁幼儿形成了节约的概念

• B4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

• C4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐

• D4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

• A4~5岁幼儿形成了节约的概念
• B4~5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
• C4~5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐
• D4~5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

• A4-5岁幼儿形成了节约的概念
• B4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
• C4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐
• D4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（）

• A、4-5岁幼儿形成了节约的概念

• B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

• C、4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐

• D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

A.4～5岁幼儿形成了节约的概念

B.4～5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

C.4～5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐

D.4～5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

一般整日制幼儿园，3～6岁幼儿中午安排一次午睡。寄宿制幼儿园，3～6岁幼儿一昼夜需要（）小时左右的睡眠。

手足抽搐患儿以惊厥为主要表现常发生在（）

A、1个月以内的婴儿

B、1～6个月婴儿

C、1岁以内的婴儿

D、1～2岁幼儿

E、大于2岁幼儿

在商场4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己;“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）

• A、4～5岁幼儿形成了节约的概念

• B、4～5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

• C、4～5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐

• D、4～5岁有儿子我安慰的手段有了进一步发展

A.纵向研究

B.个案研究

C.常规研究

D.横向研究

A.3岁幼儿在完成排序任务时，活动带有很大的游戏性、任意性和不稳定性

B.4岁幼儿往往用分组比较的方法进行5以内排序，但组与组之间是孤立的，还不能协调成一个序列

C.5岁幼儿在进行5以内排序时，失误明显减少，有些幼儿具备了一定目测能力’，但在进行10以内排序时，失误较多。此时能注意基线，但不能主动改正错误

D.6岁幼儿在进行10以内排序时，目测能力明显提高，失误次数也明显减少，有的幼儿能自觉运用简便的排序方法

E.5～6岁是认识传递性的较好时期

有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。

A、3~4岁

B、4~5岁

C、5~6岁

D、3~6岁

A.应由郑某负过错责任，因为未设任何障碍和警示标志

B.应由5岁幼儿的监护人负责任，因为未尽监护义务

C.属于共同危险行为，郑某与两个雇工负连带责任

D.郑某与5岁幼儿的监护人都有过失，适用过失相抵

《中国居民膳食指南》(20007)的特定人群膳食指南包括()。

A.0~6月龄婴儿喂养指南

B.1~3岁幼儿膳食指南

C.儿童青少年膳食指南

D.孕早期妇女膳食指南

E.哺乳期膳食指南

5岁幼儿，尚未出牙，头发稀少，无其他异常表现，家长认为是"缺钙"来就诊。最有可能的原因是

A、外胚层发育不良

B、佝偻病

C、甲状腺功能减低

D、黏多糖

E、软骨发育不全