问题详情
林嘉绥等(1989年)的实验研究表明:在排序活动中,不同年龄的幼儿各具特点,反映出不同的心理发展水平,以长度排序为例()
A.3岁幼儿在完成排序任务时,活动带有很大的游戏性、任意性和不稳定性
B.4岁幼儿往往用分组比较的方法进行5以内排序,但组与组之间是孤立的,还不能协调成一个序列
C.5岁幼儿在进行5以内排序时,失误明显减少,有些幼儿具备了一定目测能力’,但在进行10以内排序时,失误较多。此时能注意基线,但不能主动改正错误
D.6岁幼儿在进行10以内排序时,目测能力明显提高,失误次数也明显减少,有的幼儿能自觉运用简便的排序方法
E.5~6岁是认识传递性的较好时期
相关标签: 岁幼儿 任意性
未找到的试题在搜索页框底部可快速提交,在会员中心"提交的题"查看可解决状态。
收藏该题
查看答案
相关问题推荐
-
一般整日制幼儿园,3~6岁幼儿中午安排一次午睡。寄宿制幼儿园,3~6岁幼儿一昼夜需要()小时左右的睡眠。
-
分别随机抽取3、4、5、6岁幼儿760名,分为四个年龄组,在一年内研究得出3~6岁幼儿自我意识发展的特点与规律,这一研究方式属于()
A.纵向研究
B.个案研究
C.常规研究
D.横向研究
-
中班幼儿一般指()
A、2-3岁幼儿
B、3-4岁幼儿
C、4-5岁幼儿
D、5-6岁幼儿
-
在商场4~5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2~3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求,并用语言安慰自己;“家里有许多玩具了,我不买了。”对这一现象最合理的解释是( )。
A.4~5岁幼儿形成了节约的概念
B.4~5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
C.4~5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐
D.4~5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
-
有关研究表明,3~4岁幼儿的词汇量为1730个,4~5岁幼儿为2853个,5~6岁为3562个,由此结果可看出,()是幼儿词汇量增长的活跃期。
A、3~4岁
B、4~5岁
C、5~6岁
D、3~6岁