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在商场岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时已不像岁时那样吵着要买他能听从成人的要求并用语言安慰自己家里有许多玩具了我不买了对之一现象合理的解释是- A4-5岁幼儿形成了节约的概念
- B4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
- C4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐
- D4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
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1991年，日本文部省制定了战后第三次学前教育振兴计划，将保育的重点放在（）。
A.3岁幼儿B.4岁幼儿C.5岁幼儿D.6岁幼儿 -
在商场4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己;“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）
A、4～5岁幼儿形成了节约的概念
B、4～5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
C、4～5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐
D、4～5岁有儿子我安慰的手段有了进一步发展
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一般整日制幼儿园，3～6岁幼儿中午安排一次午睡。寄宿制幼儿园，3～6岁幼儿一昼夜需要（）小时左右的睡眠。
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有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A、3~4岁
B、4~5岁
C、5~6岁
D、3~6岁
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在商场岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时已不像岁时那样吵着要买他能听从成人的要求并用语言安慰自己家里有许多玩具了我不买了对之一现象合理的解释是
- A4-5岁幼儿形成了节约的概念
- B4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
- C4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐
- D4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展