在商场4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己;“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）

• A、4～5岁幼儿形成了节约的概念

• B、4～5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

• C、4～5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐

• D、4～5岁有儿子我安慰的手段有了进一步发展

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• 下列哪一项不是《指南》对“语言”领域子目标“愿意讲话并能清楚地表达的阐述（）。

  A、3-4岁幼儿，愿意在众人面前说话，能大方地与人打招呼

  B、4-5岁幼儿，愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题

  C、5-6岁幼儿，愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话

  D、4-5岁幼儿，能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情

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• 在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对之一现象合理的解释是()。

  • A4-5岁幼儿形成了节约的概念

  • B4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

  • C4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐

  • D4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

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• 在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是(A)
  A、4-5岁幼儿形成了节约的概念B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

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• 关于气管导管深度错误的（）

  A、新生儿10cm

  B、1岁幼儿11cm

  C、2岁幼儿12cm

  D、大于2岁的：（年龄／2+12）cm

  E、2岁幼儿13cm

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• 林嘉绥等(1989年)的实验研究表明：在排序活动中，不同年龄的幼儿各具特点，反映出不同的心理发展水平，以长度排序为例()

  A.3岁幼儿在完成排序任务时，活动带有很大的游戏性、任意性和不稳定性

  B.4岁幼儿往往用分组比较的方法进行5以内排序，但组与组之间是孤立的，还不能协调成一个序列

  C.5岁幼儿在进行5以内排序时，失误明显减少，有些幼儿具备了一定目测能力’，但在进行10以内排序时，失误较多。此时能注意基线，但不能主动改正错误

  D.6岁幼儿在进行10以内排序时，目测能力明显提高，失误次数也明显减少，有的幼儿能自觉运用简便的排序方法

  E.5～6岁是认识传递性的较好时期

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