课堂内外
以下选项中，除了哪个选项，都是上述论述所依赖的假设？《》（）
A.教师能把以往的教学技能快速地应用于翻转课堂
B.学生会主动地在课前学习相关内容
C.学校能够有效协调师生课堂内外的教与学
D.与之配套的软件与系统可很好地替代板书
A、用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力
B、翻转课堂与传统课堂没有区别
C、翻转课堂是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生
D、微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源
从教育手段上看，教书育人是一种持续行为，主要有两个途径：一是通过高校教师课堂内外的教学科研和社会服务的各环节来实现；二是通过言传身教来完成，其中（）
A、身教轻于言传
B、言传重于身教
C、身教重于言传
D、言传轻与身教
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是( )。
A、注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动
B、注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
C、善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会
D、充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间
“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点开展的精彩教学活动全过程。微课的兴起说明
①文化创新可以促进文化的交流和传播
②网络技术下的新媒体己成为文化传播的重要途径
③新传媒的出现，标志着着旧传媒的消失
④科技进步成为推动文化发展的重要因素
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
近些年来，许多地方都探索在学校课堂之外，将文博场馆、红色教育基地等文化资源开辟为学生社会实践、社会活动的“第二课堂”，各地教育部门也出台了不少办法，进一步激活课堂内外的活力。开展“第二课堂”（ ）
①有利于学生在实践中学习，做到知行合一
②说明我国不断深化教育体制改革
③是多余之举
④有利于学生获得美好情感体验
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
关于学校健康教育，下列说法正确的是（）
A、学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师
B、通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式
C、学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施
D、提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向
E、公共卫生面貌的改变实际上是对学生信念和行为改变的一种直接评价
关于学校健康教育，下列说法正确的是（）。
A、学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师
B、通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式
C、学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施
D、提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向
E、公共卫生面貌的改变实际上是对学生信念和行为改变的一种直接评价
在学习端木蕻良的《土地的誓言》时，老师布置了一项作业，让学生课下收集爱国诗歌，第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反映非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的是（ ）。
A.该教师的作业布置能够联系课堂内外，注重知识的积累B.摆脱了单纯的课后习题，改进形式，增加了作业的趣味性C.强调合作精神，培养学生的策划能力D.唤起学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性
在教学端木的蕻良的《土地的誓言》时，教师布置了一项作业，让学生课下搜集爱国诗歌，第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反应非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的一项是（）。
A、该教师的作业布置能够联系课堂内外，注重知识的积累
B、摆脱了单纯的课后习题，改进形式，增强了作业的趣味性
C、强调合作精神，培养学生的探究能力
D、激发学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性
应上海市台联邀请，2019年5月16日至20日，由台中市中山小学校长谭至皙任团长的文化教育参访团一行16人来沪参访交流。交流期间，参访团拜访了上海市青少年活动中心、嘉定区域中路小学、嘉定区青少年科创集散地等单位，通过入班学习、实地考察、动手实践等形式全方位体验了上海课堂内外学习和校园生活。加强两岸交流，实现祖国统一，还需要我们（ ）
A.携手推动民族复兴，实现和平统一目标
B.坚持一个中国原则，维护和平统一前景
C.实现同胞心灵契合，增进和平统一认同
D.深化两岸融合发展，夯实和平统一基础
B:③②⑥①⑤④
C:⑥③②⑤④①
D:④⑥③②①⑤
《好读书读好书》综合性学习。
请认真阅读下面两小题，运用你在课堂内外所学的知识，任选一题回答。
⑴杜甫的《蜀相》中的，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这两句诗分别暗示了历史上的两位著名人物。他们是___\_和________。
⑵清朝的蒲松龄为了鞭策自己的学习，在压书的铜条上刻下了这两句对联：“有志者，事竟成，破釜成舟百二秦关终属楚；苦心人，天不负，_________三千越甲可吞吴。”但横线上还有一个成语，因岁月流逝，已看不清，请你重新在横线上把这个成语写出来。
⑶语言积累是我们语文学习的一项重要任务，因此我们在学习中要学会归纳积累法，当然每个人因为学习习惯的不同，学习的方法、读书的方式也不一样，请简单介绍一种最适合自己的读书方式。（25个字左右）
B:③②⑥①⑤④
C:⑥③②⑤④①
D:④⑥③②①⑤
某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地相关传承下来的“风流人物”及其故事或诗文，并且引导学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找：三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。
A、能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识
B、做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源
C、这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力
D、该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
材料一：《哈姆莱特》：“生存还是毁灭”，在两难选择的精神困境中苦苦挣扎的何止哈姆莱特？谁不曾遇过类似的精神困境？只不过不幸者各有各的不幸而已。——必修五教材
材料二：《你在高原》（作者：张炜）是“长长的行走之书”，在广袤大地上，在现实与历史之间，诚挚凝视中国人的生活和命运，不懈求索理想的“高原”。——第八届茅盾文学奖颁奖典礼授奖辞
材料三：穿越小说满足了读者对于美貌、年轻、财富、俊男美女、爱情、权力、地位等等的幻想，为读者创造了一定程度上脱离现实的美好世界。读者阅读穿越小说多以消遣娱乐为主。——百度词条
小至教材文本，大至流行作品，都有各自的立场和意义，均反映了一个时代的价值观和审美趣味。
作为一名学生，你认为在课堂内外我们需要阅读什么样的作品？
作为一名公民，你认为我们的社会需要阅读什么样的作品？
请你在以上两个问题中选择一个，结合一篇（部）或几篇（部）作品，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文以阐述你的观点。
阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。第二组：展示校园用语——精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了！”“帅呆了！”第三组：展示口语荟萃——选取了有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。第四组：展示“街头巷尾”—为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为四类（文字类、数字类、英文字母类、符号类）；阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活波的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。对以上综合性学习教学设计（片段）的分析，不恰当的一项是（）。
A、搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力
B、展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验
C、教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位
D、展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价
阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（节选），按照要求答题。教师组织学生分咸五个小组。小组成员，分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组：展示广告集锦——信心型、功用型；对比易记型、超常搭配型。第二组：展示校园用语一精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了！”“帅呆了！”第三组：展示口语荟萃——小组代表选取了有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。第四组：展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为五类（文字类、数字类、英文字母类、符号类）；阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。下列对以上综合性学习教学设计（节选）的分析，不合理的一项是()。
A、搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力
B、展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验
C、教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导
D、展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价