大作家
B:前日看到你家的艰难处境，俯念你我相交之情，特赠薄礼，望笑纳。
C:昨日买到一本古典诗词辑录，觉得你会喜欢，借花献佛，还请收下哦！
D:十多年不见，久违了啊，老同学你在海外多年，现在真的是今非昔比了。
一直以来，中篇小说因内容含量的适中，文体轻便灵活，既便于艺术操作又易于阅读传播的优势，很快在读者中产生影响。许多________欣赏文艺作品的人，都喜欢大作家们的中篇之作，________于大师们对内容和技巧得心应手的驾驭。
填入横线部分最恰当的一项是（）。
A．喜欢沉浸
B．善于沉醉
C．擅长陶醉
D．爱好沉迷
据说有人专程到某个国家拜访一位国际知名的大作家，但遍寻不获。后来，有人指给他在街上踯躅着的一个穷困潦倒的流浪汉，说这就是那位知名作家，知音人愤怒了，质问陪同的该国政府人员，何以让这样一位人物沦落至此，岂非有失国体。那人耸耸肩，做个无可奈何的表情回答：“要不是这样，他就写不出目前这样的作品呀!”
对以上文意理解最准确的一项是（）。
关于学习书法，宋代大作家晁补之说：“学书在法。而其妙在人。法可以人人而传，而妙必其胸中之所独得。书工笔吏，竭精神于日夜，尽得古人点画之法而模之；浓纤横斜，毫发必似，而古今之妙处已亡，妙不在于法也。”书法“古今之妙处已亡”是因为：（）。
A．书T笔吏缺少创新精神
B．书工笔吏尽得古人点画之法
C．古人已经穷尽书法之妙处
D．学习书法不能模仿
A目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
B作者老舍是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：(1)了解作者生平及其作品。(2)理清文章思路，分析文章阐述的哲理。(3)领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是( )。
A、目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B、作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C、情感态度价值观目标设计不够合理
D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：1．了解作者生平及其作品。2、理清文章思路，分析文章阐述的哲理。3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
A、目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B、作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C、情感态度价值观目标设计不够合理。
D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C情感态度价值观目标设计不够合理。
D设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
俄国的两位大作家，都情不自禁地对莎士比亚发表了自己的看法。屠格涅夫借批评哈姆雷特，对莎剧______，他的态度倒还像个绅士，总的来说还算温和。托尔斯泰就比较厉害，他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击，口诛笔伐，几乎把伟大的莎士比亚说得一无是处。填入横线部分最恰当的一项是()。
A．不屑一顾
B．颇有微词
C．心怀不敬
D．嗤之以鼻
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
司马迁借历史人物樊哙的话说，干大事不必顾及小的细节，讲大节无须在意小的责备，正所谓“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。而法国大作家莫泊桑感慨：人生是多么奇妙，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你！
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
A.企业之间的物质交换不如经验交流重要
B.人各有所长，各有所需，但精神需要更为重要
C.当前流行的请客送礼之风，与精神文明建设的要求格格不入
D.促进企业内部人们的信息沟通可以提高企业的竞争能力
俄国的两位大作家，都情不自禁的对莎士比亚发表了自己的看法。屠格涅夫借批评哈姆雷特，对莎剧，他的态度倒还像个绅士，总的来说还算温和。托尔斯泰就比较厉害，他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击，口诛笔伐，几乎把伟大的莎士比亚说得。填入横线部分最恰当的一项是：
A．不屑一顾一无是处
B．颇有微词一无是处
C．心怀不敬体无完肤
D.嗤之以鼻一塌糊涂
A．不屑一顾一无是处
B．颇有微词一无是处
C．心怀不敬体无完肤
D．嗤之以鼻一塌糊涂
《雷电颂》一课，教师设计了三个教学目标：1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界；2．通过自主合作探究学会运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势；3．品味语言，理解语言中所包含的深意。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
A、目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
B、作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C、自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
B作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A.目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定B.作者鲁迅是学生熟悉的大作家，无需再作介绍C.自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
俄国的两位大作家，都情不自禁地对莎士比亚发表了自己的看法。屠格涅夫借批评哈姆雷特，对莎剧________，他的态度倒还像个绅士，总的来说还算温和。托尔斯泰就比较厉害，他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击，口诛笔伐，几乎把伟大的莎士比亚说得________。
A．不屑一顾一无是处
B．颇有微词一无是处
C．心怀不敬体无完肤
D．嗤之以鼻一塌糊涂
A、不屑一顾 一无是处
B、颇有微词 一无是处
C、心怀不敬 体无完肤
D、嗤之以鼻 一塌糊涂
A．不屑一顾一无是处
B．颇有微词一无是处
C．心怀不敬体无完肤
D．嗤之以鼻一塌糊涂