俄国的两位大作家，都情不自禁的对莎士比亚发表了自己的看法。屠格涅夫借批评哈姆雷特，对莎剧，他的态度倒还像个绅士，总的来说还算温和。托尔斯泰就比较厉害，他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击，口诛笔伐，几乎把伟大的莎士比亚说得。填入横线部分最恰当的一项是：
A．不屑一顾一无是处
B．颇有微词一无是处
C．心怀不敬体无完肤
D.嗤之以鼻一塌糊涂
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女：大作家，最近写什么新作品了吗？男：什么大作家呀，你别开我玩笑了。最近课程特别紧，光作业都写不完呢！问：男的是干什么的？
A、作家
B、画家
C、老师
D、学生
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认真朗读下面这段话，做一做后面的练习。
我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪（kān）称楷（kǎi）模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
1．这段话中的“我”是指___\_，作家是指______。
2．“庆幸”是为事情意外地得到了好的结局而感到高兴的意思。“我”感到庆幸的原因是（）
A．“我”的作文《一幅画像》获奖了。
B．“我”能到大作家家里做客，很荣幸。
C．我第一次见到的作家竟是有着堪称楷模的文品和人品的大作家。
3．“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家”中“人品”指叶老对人____\_；“作品”指叶老对文_________。
4．“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话的含义是（）
A．叶老的教导使“我”懂得应该怎样做人，怎样作文。时间虽然已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
B．爬山虎是四季常青的植物，所以说它总是绿的。 -
《风筝》一课，教师设计了三个教学目标：①了解关于鲁迅的文学常识，理解并积累“憔悴，宽恕，苦心孤诣”等词语；②以风筝为线索，抓关键词句，领会作者复杂的感情；③运用自主合作探究的方法理解难懂词句，探讨疑难问题。对该教师的教学设计评价恰当的是（ ）。
A.目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定B.作者鲁迅是学生熟悉的大作家，无需再作介绍C.自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律 -
《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：1．了解作者生平及其作品。2、理清文章思路，分析文章阐述的哲理。3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
A、目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B、作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C、情感态度价值观目标设计不够合理。
D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
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文中说：“看看绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了解了。”结合原文，回答下面问题。(7分)