项羽破釜沉舟的事迹发生在（）。

A、钜鹿之战中

B、鸿门宴上

C、垓下突围时

D、乌江自杀前

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• 阅读《鸿门宴》教学实录(片段)，按照要求回答问题。师：从当时的局势看，如果鸿门宴上放过刘邦，项羽还有杀他的机会吗(PPT展示楚汉历史大事、时间)师：若项羽有心杀刘邦，鸿门宴并非唯一的机会。准确地说，从鸿门宴起到分封后诸侯归封，其间长达4～5月之久，关中之地始终受项羽控制，他完全可以在任何时候除掉刘邦。因此，在鸿门宴上，项羽失去的不是诛刘良机，而是失去了诛刘之心。那么，项羽在鸿门宴后留有后手吗(PPT展示补充材料)汉王之国，项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之。亦示项羽无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：“项羽王诸将之有功者，而王独居南郑。是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策东乡，争权天下。”师：通过以上分析。可见鸿门赦汉绝非一个偶然事件。而是项王斟酌后的结果，因为没必要杀——杀了麻烦——还有机会杀——比杀更厉害。再加上项羽的出身、成长经历决定了他自负英雄，无意于用卑劣之法于酒宴上杀刘邦。所以刘邦的脱逃绝不能简单地归罪于项羽的性格问题，更谈不上能决定刘项的成败了。今天的讨论我们理清了一些问题，这将有助于我们更全面地认识历史事件．了解其本质。下面我来做一个简单的小结。对于该教学实录的分析，恰当的一项是（　　）。
  A、引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法B、脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维C、教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的必然D、教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高

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• 下列句中“且”字解释为“将要”的有（???）。
  A.先生且休矣，我将念之。（《史记?淮阴侯列传》）
  B.斥笑之曰：“彼且奚适也？”（《庄子?逍遥游》）
  C.臣死且不避，卮酒安足辞？（《史记?鸿门宴》）
  D.若属皆且为所虏。（《史记?鸿门宴》）

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• 学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（　　）。

  A、意在让学生整体把握课文的内容，并学习用精练的语言概括内容

  B、意在引导学生学习分析作品中的人物性格

  C、再现了文章里的意境美，有助于提高学生的审美能力

  D、目的在于引发学生的想象和思考，推想可能的历史

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• 项羽破釜沉舟的事迹发生在（）。

  A、钜鹿之战中

  B、鸿门宴上

  C、垓下突围时

  D、乌江自杀前

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• “吾闻先即制人，后则为人所制”一句首先出自()

  A.殷通起兵反秦

  B.项羽杀怀王

  C.鸿门宴

  D.荆轲刺秦王

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