“吾闻先即制人，后则为人所制”一句首先出自()

A.殷通起兵反秦

B.项羽杀怀王

C.鸿门宴

D.荆轲刺秦王

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• 下列历史事件按时间的先后顺序排列正确的是（　）。

  A.卧薪尝胆—荆轲刺秦王—商鞅变法—焚书坑儒

  B.七国之乱—王莽篡汉—挟天子以令诸侯—赤壁之战

  C.玄武门之变—贞观之治—元和中兴—安史之乱

  D.活字印刷—郑和下西洋—永乐大典—靖难之役

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• 暴漫中“荆轲刺秦王”的下一句是

  A小孩纸不要看暴漫

  B两条毛腿肩上扛

  C从此荆轲上班不再迟到

  D小菊花傲娇

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• 阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选)，按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩篇章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，以及许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽然不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动，这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬荆轲“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助、诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀。接下来，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。下面对这个导人设计的评价不恰当的一项是()。
  A.教师用充满感情的语言，将学生引入设定的情境氛围中去B.从文章题目人手。引入对课文的学习C.以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心D.调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础

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• “烛之武退秦师”中的“退”译为“使……撤退”。这种名词、形容词或动词作谓语时表示“使宾语怎样”的文言现象称之为使动用法。下列各项中加点词不属于此类用法的一项是。A:凄神寒骨，悄怆幽邃（《小石潭记》）
  B:阙秦以利晋（《烛之武退秦师》
  C:使使以闻大王（《荆轲刺秦王》）
  D:沛公欲王关中（《鸿门宴》）
  

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• 下列成语中源于荆轲刺秦王故事的是

  • A四面楚歌
  • B投笔从戎
  • C图穷匕见
  • D完璧归赵

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