下列句中“且”字解释为“将要”的有（???）。
A.先生且休矣，我将念之。（《史记?淮阴侯列传》）
B.斥笑之曰：“彼且奚适也？”（《庄子?逍遥游》）
C.臣死且不避，卮酒安足辞？（《史记?鸿门宴》）
D.若属皆且为所虏。（《史记?鸿门宴》）

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• 一般来说，宾语都是放在动词或介词后面的，但也存在宾语前置的情况。如“沛公安在”（《鸿门宴》）译时应将语序调整为“沛公在安”。下列各项不属于此类特殊句式的一项是。A:微斯人吾谁与归（《岳阳楼记》）
  B:夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》
  C:将军岂有意乎（《荆轲刺秦王》）
  D:大王来何操（《鸿门宴》）
  

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• 下列判断有错的一项是（）A:《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁。《鸿门宴》选自本书的《项羽本纪》。
  B:《荆轲刺秦王》选自西汉刘向编订的国别体史书《战国策》
  C:宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
  D:“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自《鸿门宴》。
  

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• 下列各句，与“沛公安在”句式完全一致的一项是（）A:无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）
  B:此非孟德之困于周郎者乎（《赤壁赋》）
  C:旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）
  D:如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）
  

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• 阅读《鸿门宴》教学实录（片段），按照要求回答问题。师：从当时的局势看，如果鸿门宴上放过刘邦，项羽还有杀他的机会吗?（PPT展示楚汉历史大事、时间）师：若项羽有心杀刘邦，鸿门宴并非唯一的机会。准确地说，从鸿门宴起到分封后诸侯归封，其间长达4～5月之久，关中之地始终受项羽控制，他完全可以在任何时候除掉刘邦。因此，在鸿门宴上，项羽失去的不是诛刘良机，而是失去了诛刘之心。那么，项羽在鸿门宴后留有后手吗?（PPT展示补充材料）汉王之国，项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之。亦示项羽无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：“项羽王诸将之有功者，而王独居南郑。是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策东乡，争权天下。”师：通过以上分析。可见鸿门赦汉绝非一个偶然事件。而是项王斟酌后的结果，因为没必要杀——杀了麻烦——还有机会杀——比杀更厉害。再加上项羽的出身、成长经历决定了他自负英雄，无意于用卑劣之法于酒宴上杀刘邦。所以刘邦的脱逃绝不能简单地归罪于项羽的性格问题，更谈不上能决定刘项的成败了。今天的讨论我们理清了一些问题，这将有助于我们更全面地认识历史事件．了解其本质。下面我来做一个简单的小结。对于该教学实录的分析，恰当的一项是（　　）。
  A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维C.教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的必然D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高

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• 《项羽本纪》中项羽大呼“此天之亡我，非战之罪也”，写的是（　）。
  A.钜鹿之战
  B.鸿门宴
  C.西屠咸阳
  D.东城决战
  

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