结束语
关于结束语下列哪些说法是不正确的()。
A.结束语即结论
B.是整个项目的总判断、总评价
C.是研究结果必然的逻辑发展
D.结束语即致谢
此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
请示的结束语,一般应在请示事项结束语,另起一行。
A、对
B、错
学术论文的结构一般包括:标题、作者、()、附录、英文摘要等组成
A、前言、关键词、摘要、正文、结束语、致谢、参考文献
B、摘要、关键词、前言、正文、结束语、致谢、参考论文
C、摘要、关键词、前言、正文、结束语、参考文献、致谢
D、摘要、前言、关键词、正文、论述、致谢、参考论文
在公文的写作中,文尾的结束语可以根据具体情况来运用,也即是可有可无,因此请示的结束语也如此。()
参考答案:错误
A.正确
B.错误
《国家行政机关公文格式》将公文各要素划分为()。
A眉首、主体、版记
B眉首、正文主体、结束语
C导语、正文主体、结束语
D标题、主送机关、发文机关
- A“请审阅”
- B“请收阅”
- C“专此报告”
- D“特此报告”
A.公文标题、主送机关和发文机关名称
B.公文标题、导语和正文主体
C.公文标题、正文主体和结束语
D.导语、正文主体和结束语
口语交际。
2004年元旦到了,你班准备举办庆新年元旦联欢晚会。经过民主推荐,你非常荣幸地被选中做联欢晚会的主持人。你怎样设计你主持晚会的结束语以吸引观众呢?
结束语:
有效的结束语方式包括:()
A.强调听众利益
B.做总结
C.对前文进行呼应
D.感召听众做出行动反馈
A.通常由公告的缘由公告的事项和结束语三部分组成。
B.公告的缘由通常是发公告的依据目的或原因作出简要概括。
C.公告的内容不能少于500字。
D.公告的结束语有时也可以省略。
学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样,在遇到困难的时候,多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是()。
A、体现了情感态度与价值观的引导
B、总结语能体现文本思想内涵
C、结束语过于单一
D、虎头蛇尾,不利于学生理解文本
学习《雨霖铃》,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小结:“有人说,柳词之美,美在有景、有物、有人、有情,唯有情,才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然,这只是起到抛砖引玉的作用,希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界。”以下对该结束语的分析,不恰当的是()。
A、拓展型结束语,目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词
B、结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D、力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
学习《雨霖铃》时,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小结:有人说,柳词之美,美在有景、有物、有人、有情,惟有情,才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然,这只是起到抛砖引玉的作用,希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是()。
A、拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B、结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D、力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
阅读《伤仲永》课堂结束语,按照要求答题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙,大字不识几个,通过学习,也能够具有惊人的长进。美国的海伦•凯勒,出生才19个月,就失去了视听能力,不久又变哑了,但她没有屈服于命运,而是通过顽强学习最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦•凯勒与方仲永,正好从正反两方面说明了后天学习的重要性。以下有关这则教学结束语的说法,不正确的一项是()。
A、教学的结束不意味着学生学习的结束,拓展式课堂结束语,将学生的思维由课内拉到课外,教会了学生举一反三
B、拓展式结束语,由课文学习到类文的对比,增加了课堂的韵味
C、教师从内容到结构,从语言到人物进行对比结课,异中求同,从而加深了学生对课文的理解
D、教学是基础,拓展是延伸,拓展式教学深化了教学的内容,弥补了课文教学内容狭隘的缺陷
阅读《伤仲永》课堂结束语,按照要求答题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙,大字不识几个,通过学习,也具有军事才干和政治谋略。美国的海伦•凯勒,出生才19个月,就失去了视听能力,不久又变哑了,但她没有屈服于命运,通过顽强学习,这个残疾儿童最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦,凯勒与方仲永,正好从正反两方面说明了后天的重要性。以下有关这则教学结束语说法不正确的一项是()。
A、教学的结束不意味着学生学习的结束,拓展式课堂结束语,将学生的思维由课内拉到课外。教会了学生举一反三
B、拓展式结束语,由课文学习到类文的对比,增加了课堂的韵味
C、教师从内容到结构,从语言到人物进行对比结课,异中求同,从而加深了对课文的理解
D、教学是基础,拓展是延伸,拓展式教学深化了教学的内容,弥补了课文教学内容狭隘的缺陷
A.导语
B.正文主体
C.结束语
D.题注
E.签发人姓名