《国家行政机关公文格式》将公文各要素划分为（）。

A眉首、主体、版记

B眉首、正文主体、结束语

C导语、正文主体、结束语

D标题、主送机关、发文机关

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• 口语交际。
      2004年元旦到了，你班准备举办庆新年元旦联欢晚会。经过民主推荐，你非常荣幸地被选中做联欢晚会的主持人。你怎样设计你主持晚会的结束语以吸引观众呢？
     结束语：                                                                    
                                                                                 

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• 请示的结束语，一般应在请示事项结束语，另起一行。

  A、对

  B、错

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• 阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙，大字不识几个，通过学习，也具有军事和政治才干和谋略。美国的海伦?凯勒。出生才19个月．就失去了视听能力，不久又变哑了．但她没有屈服于命运，通过顽强学习，这个残疾儿童最终成长为一名作家、教育家。吕蒙和海伦?凯勒与方仲永．正好从正反两方面说明了后天的重要性。以下有关这则教学结束语说法不正确的一项是（　　）。
  A.教学的结束不意味着学生学习的结束．拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外．教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习到类文的对比．增加了课堂的蕴味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课．异中求同，从而加深了对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学内容狭隘的缺陷

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• 学术论文的结构一般包括：标题、作者、（）、附录、英文摘要等组成

  A、前言、关键词、摘要、正文、结束语、致谢、参考文献

  B、摘要、关键词、前言、正文、结束语、致谢、参考论文

  C、摘要、关键词、前言、正文、结束语、参考文献、致谢

  D、摘要、前言、关键词、正文、论述、致谢、参考论文

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• 学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。

  A、体现了情感态度与价值观的引导

  B、总结语能体现文本思想内涵

  C、结束语过于单一

  D、虎头蛇尾，不利于学生理解文本

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