学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（　　）。
A、拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词B、结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色D、力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱

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• 学习《雨霖铃》时，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（）。

  A、拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词

  B、结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨

  C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色

  D、力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱

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• 学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。

  A、体现了情感态度与价值观的引导

  B、总结语能体现文本思想内涵

  C、结束语过于单一

  D、虎头蛇尾，不利于学生理解文本

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• 学术论文的结构一般包括：标题、作者、（）、附录、英文摘要等组成

  A、前言、关键词、摘要、正文、结束语、致谢、参考文献

  B、摘要、关键词、前言、正文、结束语、致谢、参考论文

  C、摘要、关键词、前言、正文、结束语、参考文献、致谢

  D、摘要、前言、关键词、正文、论述、致谢、参考论文

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• 口语交际。
      2004年元旦到了，你班准备举办庆新年元旦联欢晚会。经过民主推荐，你非常荣幸地被选中做联欢晚会的主持人。你怎样设计你主持晚会的结束语以吸引观众呢？
     结束语：                                                                    
                                                                                 

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• 下列表述，正确的是（　　）。

  A、告知性的函，常用的结束语是“特此函告”“特此函达”

  B、告知性的函，常用的结束语是“此致敬礼”

  C、要求对方答复的函，常用的结束语是“即请函复”“特此函告，请复”

  D、复函，常用的结束语是“此复”“特此函复”

  E、“此复”作为复函的一种结束语，可以用于下级机关对上级机关

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