小学社会《从看电视说起》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入教师播放中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标。请同学们辨别每个台的台标并回答他最喜欢的电视节目。学生发言。教师总结：是啊!丰富多彩的电视节目能让我们获取信息、开阔视野、放松心情，对我们的成长帮助很大!但是我们的爸爸妈妈并不太喜欢我们看电视。那么，我们到底应不应该看电视，应该如何选择所要看电视节目?下面我们来学习《从看电视说起》，通过本节课的学习我们来找找答案。题目来源于考生回忆环节二：新课讲授有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。播放情景剧录像(小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视去做作业，小波只好无奈地去关电视……)。教师提问：看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦恼吗?为什么?学生回答。教师总结：是吗?看来同学们在看电视的时候，往往遭到家长的阻拦，我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听一段心声。教师播放采访家长录像。在看电视的问题上，想必大家一定有很多苦恼或问题，现在请大家在小组里交流交流。小组讨论交流讨论问题：①我们该看哪些电视节日?②家长限制我们看电视对吗?③看电视应控制在多长时间?④看电视对我们的成长有什么好处?⑤看电视对我们的成长有哪些不利的影响?应如何避免?学生讨论后派代表发言。同学们发表了对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的?(主要内容：长时间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片，英雄题材的电视剧)教师总结：从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容健康的，时间不能太长，要控制时间，还要合理安排课余生活。面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢?教师提问：除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢?学生回答：网络、广播、报纸杂志……教师提问：我们获得信息的渠道很多，我们来交流一下你从哪个渠道获得了什么信息?学生回答：我从网络中知道了各民族的风俗习惯;从广播中知道了村里什么时候要停电停水;村民通过广播了解乡镇的政策、规划……教师总结：是的，我们还可以通过许多方式来获取信息，增加我们的娱乐方式。同学们今天带来了许多报纸杂志、图书，大家一起分享一下里面的信息。全班走动交流教师总结：今天我们交流、分享的时间有限，大家通过交流知道了不仅看电视可以让我们获取信息，通过报纸杂志、图书、网络也可以拓展我们的视野，但是，我们在选择浏览的内容时，要注意选择对我们身心发展有益的内容，不可以沉默于网络电视等等。环节三：巩固提高大家都带来了很多报纸杂志、图书，刚才也交流了，但是由于时间有限，我们并不能充分交流，借此机会我们就在班级里建立一个图书角，让我们能长期来交流、分享信息，让我们把书都捐出来吧!同学们捐书、建立图书角。题目来源于考生回忆环节四：小结作业有了这个图书角，在学校我们又多了一个获得信息的地方，让我们回家与家长签一份看电视的协议，更好地利用电视获得信息，也让家长放心。【板书设计】从看电视说起内容健康控制时间合理安排【答辩题目解析】1.你觉得看电视对孩子有什么帮助?2.说一说本课的设计思路。

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• 高中思想政治《我国的基本经济制度》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入设置情境导入，出示关于我国经济成分构成的图片，让学生直观感受我国经济成分的构成，从而导入新课。导入实录：同学们，现在咱们来看一下我国经济成分的构成图。从图中可以直观看到，在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的，有集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们要学习的内容《我国的基本的基本经济制度》。环节二：新课讲授一、我国的基本经济制度1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。过渡：同学们，大家看一下这是小明家家庭成员的收入状况，从中大家大致可以反映出我国主要有哪些经济成分?我国的基本经济制度是什么?多媒体展示下列材料：小明一家五口人，他在朋友开的酒店当厨师，母亲在老家耕田，妻子开了一个小商店，儿子是铁路工人，女儿在TCL合资厂当技术员。学生讨论回答。教师归纳：从中大致可以反映出我国有私营经济、集体经济、个体经济、国有经济、外资经济等经济成分。这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。2、公有制为主体过渡：其中生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。那么，现阶段我国公有制经济有哪些成分?大家自主阅读教材第2、3、4自然段，一会儿请同学们来回答。学生阅读课本，认真总结，得出结论教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。(1)国有经济教师总结：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。(2)集体经济。教师总结：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。(3)公有制主体地位的表现过渡：公有制主体地位主要表现在什么地方，现在请同学们先来看一下老师给大家搜集的关于公有资产在社会总资产中的比例图以及国有经济的产业分布图，同时结合教材第四自然段，思考问题：公有制的主体地位表现在哪些地方。以学习小组为单位进行讨论，一会请小组代表发言，组员补充。学生阅读材料和课本，积极讨论，发表见解。教师总结：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要稀缺资源。二、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展(必然性)过渡：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是有什么决定的?运用谈话法和引导法，解决这一知识点。学生积极思考，回答问题：生产力状况决定的。教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有什么决定的?学生积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的?学生积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性?学生积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。教师引导：这要求我们应该怎么做?学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。环节三：巩固提高教师展示ppt案例：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足四分之一，目前已超过三分之一，三十多年来对国内生产总值的贡献率从不到1%提高到20%以上。教师提问：大家想一想，在我国现阶段，为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展?学生讨论发言。教师总结：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在经济发展中具有促进就业、繁荣市场、增加财政收入等作用。鼓励支持和引导非公有制经济发展，适应了生产力发展多层次的要求，也是社会主义初级阶段发展市场经济的内在要求。环节四：小结作业这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。尤其在我国社会主义初级阶段，我们只有坚持基本的经济制度，才能发挥各种所有制经济的作用和活力，将我们的社会建设的更加美好!组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。【板书设计】我国的基本经济制度1.公有制为主体2.多种所有制经济共同发展【答辩题目解析】1.谈一谈我国的基本经济制度是什么?为什么要坚持基本经济制度?2.国外某教育家说：“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?

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• 初中思想品德《社会生活有秩序》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师多媒体展示：2017年9月29日上午10点，印度孟买当地火车站发生的踩踏事件的节选视频，请学生观看视频并思考两个问题:(1)失去秩序的结果是什么?(2)应当如何避免此类事件的发生。在学生回答后，教师进行总结：社会是由人组成，社会的发展、进步需要一个有序的环境。同样。个人的生活、学习离不开社会秩序，继而导入到新课：社会生活有秩序。环节二：新课讲授(一)生活需要秩序1.多媒体展示图片：节假日各大旅游圣地的人群、每天早晚上下班高峰期公交站和地铁站的情形、春运的各大车站的情景，请学生感受身边的秩序。并请同桌两人讨论与我们日常生活相关的社会秩序包括哪些?随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生最后总结得出：社会秩序是社会生活的一种有序状态，与我们生活密切相关的社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。2.出示材料：外国人眼中的中国景象。材料一：中国真有交通法规吗?材料二：在中国排队犹如一场噩梦，永远会有人插队。请学生思考，在部分中国人看来，类似这些争抢位置、抢上抢下、闯红灯等，这些都是很普通的事，没什么值得大惊小怪的，这些行为真的是小事吗?请学生展开辩论，是小事是反方，不是小事是正方，看看哪一方最有说服力。在学生辩论的时候，教师组织好纪律，并最终进行总结：“不以规矩，难成方圆”。做任何事都要有规矩。社会的公共生活也不例外，离开了一定规则、秩序的约束，整个社会就会混乱不堪。社会是由许多成员共同组成的，只有我们每一个成员自觉遵守规则和秩序，才能维护个人利益、社会利益，社会生活才能顺利进行。(二)社会秩序的作用出示雨天的校门口的情形视频，请学生前后四人为一小组，5分钟讨论两个问题：(1)校门口这种混乱现象会造成哪些影响?(2)你认为应如何改变这种混乱的状态?学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也易引发人们相互之间的矛盾。而要改变可以有以下几种方法：交警维护交通秩序、学校安排不同年级分时段放学、家长遵守交通规则，在路边等孩子的家长、学生有序排队出校门。在此基础上继续趁热打铁提出新问题，你对社会秩序有了怎样的认识?请学生代表发言，教师总结：每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。并且社会秩序可以营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会中，我们才享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇。简而言之就是社会秩序的作用体现在两方面：(1)社会正常运行需要秩序;(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。环节三：巩固提高思考怎样才能营造良好的社会环境?请学生结合本课所学知识，思考上述问题。通过相互交流得出：良好的社会环境需要每一个人的努力，只要人人献出一点爱，社会将变成美好的人间。环节四：小结作业小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。作业：请学生课下制作一个社会需要秩序的手抄。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说明社会生活有秩序的作用。2.请你说一说本课的三维目标。

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