2019年秋季开始，我国中小学都统一使用了新编语文教材。新教材增加了大量的古诗词内容，其中，小学教材里的古诗词增至124篇，初中教材里的古诗词在原有的基础上增加了一倍，高中学生需要背诵的古诗词已增至70首。此举
①有助于领略古诗词中先贤们的生活智慧和审美情趣
②彰显了古诗词在推动当代文化发展中的决定性作用
③说明教育在人的培育和文化传承中扮演着重要角色
④意在通过教育方式的变革赋予传统诗词文化新内涵
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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四、古诗词鉴赏和古诗文默写（10分）
1.古诗词鉴赏（8分）
根据下列古诗词赏析，回答30～31题：
三月晦日偶题
秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
第30题词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作者对春逝的态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗的理趣：__________
元词的情趣：__________
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学完古诗词后，教师让学生对古诗词进行整理，下列词作全部表达离别情绪的是()。
A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观《卜算子》(水是眼波横)B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》C.王维《送元二使安西》和李贺《雁门太守行》D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 -
诗乐一体，是我国自古就有的诗词吟唱传统。《诗经》《楚辞》本就是诗歌集，唐诗、宋词、元曲也都是配乐唱词，具有鲜明的音乐色彩。今天，人们以流传下来的古乐谱文献为基础，利用现代作曲技术，给古诗词重新插上行乐的翅膀，以吟唱的方式开展古诗词教育。这表明
①创新是文化富有生机与活力的重要保证
②丰富传播形式有利于文化的继承与发展
③与流行文化融合是文化创新的根本途径
④现代技术是文化传播的途径
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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古诗词讲究意境，意境有“有我之境”和“无我之境”之分。“有我之境”，以我观物，故物我皆著我之色彩，如“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”；“无我之境”，以物观物，故不知何者为我，何者为物，如“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”。古诗词的“有我之境”和“无我之境”：
A.都通过再现自然表达情感，具有直接现实性
B.都通过生动的艺术形象能动地反映客观现实
C.都是诗人自身主体意识创造的产物
D.体现了唯心主义和唯物主义的对立
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幼儿对古诗词的含义难以理解，往往采用简单的、反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于（）。
A.形象记忆B.情绪记忆C.机械记忆D.意义记忆