比较下列加点词在文言文和日常用语中的意思，选出不同的一项。()（2分）A:以五十里之地易安陵——完成一笔交易
B:其文理皆有可观者——可爱的孩子
C:山不在高，有仙则名——他的表现真有些莫名其妙
D:长烟一空——我们一家人都去旅游了

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• 《纲要》提出语言领域的目标是（）。

  A、乐意与人交谈，讲话礼貌

  B、注意倾听对方讲话，能理解日常用语

  C、喜欢听故事、看图书

  D、能听懂和会说普通话

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• 下面材料反映了怎样的教育现象？并结合自身的教育经历，说明影响个体发展的主要因素及其作用的限度。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环询于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
  

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• 伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人.不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”试用有关教育理论分析文中所述事例。

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• 护工用语规范性要求中规定，护工日常用语应()

  A.语言清晰流利

  B.说话声音大

  C.细声细语

  D.不说话，一问三不知

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