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新课程改革中，义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强__________教学。
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预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？
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社会工作者小顾在为六年级学生小浩提供辅导时，老师反映小浩平时好玩注意力不集中，喜欢与同学打闹，但在美术课上，却能用心画画。据此，小顾建议老师让小浩担任美术课代表，小顾这样做的目的在于（）
A.增强小浩的自我效能感B.培养小浩的亲社会连结C.促进小浩的认知能力D.改善小浩的行动能力 -
下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（）。
A.评析当前有争议的美术现象B.欣赏与评述新媒体艺术作品C.查阅和搜集资料进行自主探究D.撰写800字以上的评论文章 -
社会工作者小顾在为六年级学生小浩提供辅导时，老师反映小浩平时好玩、爱动手，注意力不集中、喜欢与同学打闹，但在美术课上却能用心画画。据此，小顾提议老师让小浩担任美术课代表。小顾这样做的目的在于()。(2015)
A增强小浩的自我效能感
B培养小浩的亲社会联结
C促进小浩的认知能力
D改善小浩的行动能力
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将美术课分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整统一的美术课程框架的课程是（）。
A.蒙特梭利教育法B.阿恩海姆的格式塔心理学美学C.艾斯纳的“DBAE”课程D.巴维尔•契斯恰科夫美术教学体系