思考性
A.活动性B.自主性C.思考性D.艺术性E.知识性
团队与群体的不同之处在于它的（）。
A、成员的自主行动性
B、成员的思考性
C、成员间的合作性
D、成员的人数
A、具体经验
B、抽象概念化
C、思考性观察
D、积极反思
E、主动实验
心理学家卡瓦纳曾将沉默分为三个类型，下列选项中不属于这三个类型的是（)
A．思考性沉默
B．自发性沉默
C．冲突性沉默
D．创造性沉默
A.创造性提问
B.假设性提问
C.思考性提问
D.描述性提问
（）都是婴儿的主动性游戏。
A.操作性游戏、建筑造型游戏、创作性游戏
B.数学游戏、抽象性游戏、语言游戏
C.数学游戏、建筑造型游戏、思考性游戏
D.语言游戏、数学游戏
社会科学家和人文科学家他们专业方向的发展都极大的依赖于（）
A、观察能力和思考性
B、总结能力和概括性
C、思考能力和总结性
D、语言能力和民族性
下列不属于教师研究的基本特征的是（）
A、研究目的上的独立思考性
B、研究目的上的应用性
C、研究目的上的实践性
D、研究目的上的发展性
A.学生回答的正确与否---难易度
B.明确的指向性---突破重难点，
C.多元的思考性---促进生成
D.鲜明的层次性---循序渐进
关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）
A、从无意性向有意性发展
B、从冲动性向思考性的方向发展
C、笼统的、未分化的向精细的方向发展
D、整体与部分从统一到分离
婴幼儿观察力的发展趋势为（）。
A、从无意性向有意性发展
B、从冲动性方向向思考性方向发展
C、从笼统的、未分化的方向向精细的方向发展
D、整体与部分从分离到统一
E、从无序向有序发展
小小同学参加初中学业考试，（甲）翻开生物试卷，发现试题比较简单，（乙）仔细阅读，发现题目灵活又富思考性，（丙）可能是老师们希望学生建立对生物学科的信心，（丁）如果是仔细作答应可以考得很理想，（戊）小小仔细作答，最后笑眯眯地离开了考场．从科学探究的过程来看，以上叙述中属于假设的是（）
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
作为办公室主任，如何培养一名合格的综合调研秘书？（）
A、要求综合秘书要勤奋学习专业知识，订阅重要企业经营管理类杂志报纸，更新管理理念形态，
B、要求综合文字秘书要有时间到基层单位、外单位、外省进行综合调研和交流学习，
C、要求综合文字秘书要经常在邮政学术期刊上发表思考性文章，
D、允许综合文字秘书经常列席同级党组的重要会议，
E、创造条件让综合文字秘书多参加软课题的研讨会
作为办公室主任，如何培养一名合格的综合调研秘书？
A、要求综合秘书要勤奋学习专业知识，订阅重要企业经营管理类杂志报纸，更新管理理念形态，
B、要求综合文字秘书要有时间到基层单位、外单位、外省进行综合调研和交流学习，
C、要求综合文字秘书要经常在邮政学术期刊上发表思考性文章，
D、允许综合文字秘书经常列席同级党组的重要会议，
E、创造条件让综合文字秘书多参加软课题的研讨会
《普通高中生物课程标准（实验）》关于“遗传物质的发现”这节课的具体要求是“学会分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验”。本节课主要介绍了四个方面的内容：遗传物质的早期推测、肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验。某教师在开展本节课的教学时首先给学生看了一段噬菌体侵染细菌过程的动画资料。请依据这一环节，为这位老师给学生设计一系列具有启发性、思考性的问题。
B:⑤②④③①
C:①②⑤④③
D:②⑤④③①
B:阅读姿态直接决定了阅读的效果和质量。
C:一个人的思维水平的高低，与他有无进行探究与思考的阅读有关。
D:探究与思考性的阅读还应是社会的主流。
阅读《最后的常春藤叶》教学实录（节选），按要求回答问题。 师：可是，作者却说最后一片叶子是贝尔曼的杰作，请齐读小说的最后一句话。 生（齐读）：啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。 师：请问“杰作”是什么意思？ 生：“杰作”就是杰出的作品。 师：这位同学的解释比《现代汉语词典》还要生动，让人联想到一个成语——顾名思义。 （PPT展示：杰作：超过一般水平的好作品。《现代汉语词典》） 师：“杰作”一词在文中一共出现过五次，请同学们快速搜索，在文中圈出来。（生寻找） 师：好，时间差不多了，请同学们把找到的句子读一读，并说说你对这个句子的理解。 生：第30段，“他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。”说明贝尔曼的雄心未曾泯灭，他心中的杰作是很有分量的。 生：第30段，“他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。”“喝酒过量”折射了他在事业上的失意，“唠唠叨叨”体现了他对未来仍有期待。 生：…… 师：同学们都讲得很好。贝尔曼“老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？ 生：我认为是“杰作”，因为这片叶子给琼珊带来了“生”的希望和信念。 生：这最后一片叶子反映了普通人之间无私的情意，符合贝尔曼心中“杰作”的标准，作品的好坏不在于表面，更在于产生的价值，这才是“杰作”，才是艺术。 师：经典！就本文而言，还有哪些人也成就了“杰作”？为什么？ 对该教师课堂教学的评价，不恰当的一项是（ ）。
A、课堂整体采用问答式的教学方法
B、教师“反讽”的评价方式可能会伤害学生的自尊心，打击学生学习的积极性
C、教师的问题太过简单、没有思考性，对教学帮助不大
D、对于“杰作”词义的处理，教师可以选择让学生自己动手查找，而不是直接给出答案