在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）这个社会要有一个从群众里走出去的孤独者，他才会比较有思考性，，在群众里面，我们会很安全；跟大多数人一样，就不会被发现。①因为他走出去，可以回看群众的状态②我自己也是一样，当我在群众中，我根本没有办法思考③就像大陆朋友所说，“不要做前面几个，也不要做后面几个”④所以孤独是思考的开始，可是我们为什么不让自己孤独⑤如果他在群众当中，便没办法自觉A:①⑤②④③
B:⑤②④③①
C:①②⑤④③
D:②⑤④③①

相关问题推荐

• 婴幼儿观察力的发展趋势为（）。

  A、从无意性向有意性发展

  B、从冲动性方向向思考性方向发展

  C、从笼统的、未分化的方向向精细的方向发展

  D、整体与部分从分离到统一  

  E、从无序向有序发展

  查看答案

• 《普通高中生物课程标准（实验）》关于“遗传物质的发现”这节课的具体要求是“学会分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验”。本节课主要介绍了四个方面的内容：遗传物质的早期推测、肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验。某教师在开展本节课的教学时首先给学生看了一段噬菌体侵染细菌过程的动画资料。请依据这一环节，为这位老师给学生设计一系列具有启发性、思考性的问题。

  查看答案

• 阅读《最后的常春藤叶》教学实录（节选），按要求回答问题。　　师：可是，作者却说最后一片叶子是贝尔曼的杰作，请齐读小说的最后一句话。　　生（齐读）：啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。　　师：请问“杰作”是什么意思？　　生：“杰作”就是杰出的作品。　　师：这位同学的解释比《现代汉语词典》还要生动，让人联想到一个成语——顾名思义。　　（PPT展示：杰作：超过一般水平的好作品。《现代汉语词典》）　　师：“杰作”一词在文中一共出现过五次，请同学们快速搜索，在文中圈出来。（生寻找）　　师：好，时间差不多了，请同学们把找到的句子读一读，并说说你对这个句子的理解。　　生：第30段，“他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。”说明贝尔曼的雄心未曾泯灭，他心中的杰作是很有分量的。　　生：第30段，“他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。”“喝酒过量”折射了他在事业上的失意，“唠唠叨叨”体现了他对未来仍有期待。　　生：……　　师：同学们都讲得很好。贝尔曼“老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？　　生：我认为是“杰作”，因为这片叶子给琼珊带来了“生”的希望和信念。　　生：这最后一片叶子反映了普通人之间无私的情意，符合贝尔曼心中“杰作”的标准，作品的好坏不在于表面，更在于产生的价值，这才是“杰作”，才是艺术。　　师：经典！就本文而言，还有哪些人也成就了“杰作”？为什么？　　对该教师课堂教学的评价，不恰当的一项是（　　）。

  A、课堂整体采用问答式的教学方法

  B、教师“反讽”的评价方式可能会伤害学生的自尊心，打击学生学习的积极性

  C、教师的问题太过简单、没有思考性，对教学帮助不大

  D、对于“杰作”词义的处理，教师可以选择让学生自己动手查找，而不是直接给出答案

  查看答案