作为办公室主任，如何培养一名合格的综合调研秘书？（）

A、要求综合秘书要勤奋学习专业知识，订阅重要企业经营管理类杂志报纸，更新管理理念形态，

B、要求综合文字秘书要有时间到基层单位、外单位、外省进行综合调研和交流学习，

C、要求综合文字秘书要经常在邮政学术期刊上发表思考性文章，

D、允许综合文字秘书经常列席同级党组的重要会议，

E、创造条件让综合文字秘书多参加软课题的研讨会

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• （）都是婴儿的主动性游戏。

  A.操作性游戏、建筑造型游戏、创作性游戏

  B.数学游戏、抽象性游戏、语言游戏

  C.数学游戏、建筑造型游戏、思考性游戏

  D.语言游戏、数学游戏

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• 教师向幼儿提问“房子为什么会动？”“这是一只什么样的松鼠？”这种提问属于（　）。

  A.创造性提问

  B.假设性提问

  C.思考性提问

  D.描述性提问

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• 阅读《最后的常春藤叶》教学实录（节选），按要求回答问题。　　师：可是，作者却说最后一片叶子是贝尔曼的杰作，请齐读小说的最后一句话。　　生（齐读）：啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。　　师：请问“杰作”是什么意思？　　生：“杰作”就是杰出的作品。　　师：这位同学的解释比《现代汉语词典》还要生动，让人联想到一个成语——顾名思义。　　（PPT展示：杰作：超过一般水平的好作品。《现代汉语词典》）　　师：“杰作”一词在文中一共出现过五次，请同学们快速搜索，在文中圈出来。（生寻找）　　师：好，时间差不多了，请同学们把找到的句子读一读，并说说你对这个句子的理解。　　生：第30段，“他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。”说明贝尔曼的雄心未曾泯灭，他心中的杰作是很有分量的。　　生：第30段，“他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。”“喝酒过量”折射了他在事业上的失意，“唠唠叨叨”体现了他对未来仍有期待。　　生：……　　师：同学们都讲得很好。贝尔曼“老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？　　生：我认为是“杰作”，因为这片叶子给琼珊带来了“生”的希望和信念。　　生：这最后一片叶子反映了普通人之间无私的情意，符合贝尔曼心中“杰作”的标准，作品的好坏不在于表面，更在于产生的价值，这才是“杰作”，才是艺术。　　师：经典！就本文而言，还有哪些人也成就了“杰作”？为什么？　　对该教师课堂教学的评价，不恰当的一项是（　　）。

  A、课堂整体采用问答式的教学方法

  B、教师“反讽”的评价方式可能会伤害学生的自尊心，打击学生学习的积极性

  C、教师的问题太过简单、没有思考性，对教学帮助不大

  D、对于“杰作”词义的处理，教师可以选择让学生自己动手查找，而不是直接给出答案

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• 关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）

  A、从无意性向有意性发展

  B、从冲动性向思考性的方向发展

  C、笼统的、未分化的向精细的方向发展

  D、整体与部分从统一到分离

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• 提问是否有效,可以通过以下几个方面来判断()

  A.学生回答的正确与否---难易度

  B.明确的指向性---突破重难点，

  C.多元的思考性---促进生成

  D.鲜明的层次性---循序渐进

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