后进生

18．问题行为会发生在哪些学生身上

A．优秀学生

B．中等生

C．后进生

D．中等生、后进生、优秀学生

• A后进生的教育
• B中等生的教育
• C后进生的教育
• D全体学生的教育

在少先队发展新成员时，给调皮的小学生“后进生”发“绿领巾”激励其上进，你认为这种做法()。

A、值得学习推广

B、不可取，会伤害到学生的心理

C、有利于提醒和激励“后进生”

D、体现了因材施教的原则

因材施教原则的实质是（）

A、抓好尖子使他们早日成才

B、抓好后进生不使他们掉队

C、同时抓好尖子和后进生

D、使每个学生的才能和特长都得到充分发展

A.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育

B.全班学生的教育

C.班集体中优秀生的个别教育

D.班集体中后进生的转化教育

在学校教育中，我们要正确对待后进生、做好教育转化后进生的工作，为此应做到（）

A、多一点理解和尊重

B、多一点信任和支持

C、多一点表扬和鼓励

D、多一点温暖和体贴

E、多一点爱护和关心

后进生也往往会出现要改好的念头，但他们又经不住外界的诱惑，摇摆不定，出现反复。这表现了后进生的（）矛盾状态。

A、有上进心的愿望和意志薄弱

B、好胜而不能取胜

C、自尊和得不到自尊

D、先进和后进

在以往的班级周会课上，冯老师总是极力表扬先进学生，还要给予一定的物质奖励，同时，对后进学生进行严肃的批评。原以为这样能收到理想的教育效果，然而事与愿违，后进学生并没有因此跨入先进行列，有的干脆“破罐子破摔”，还扬言：“谁稀罕那几个臭奖品!”为此，冯老师苦思冥想，积极寻找对策。偶然一次，冯老师从电视上得到启示：一些颁奖晚会都是请有名望的人做嘉宾，很是风光，我何不让后进学生做周会课的嘉宾，也“风光”一下呢？于是，冯老师安排后进学生上台，亲自给先进学生颁发奖品并送上祝词。对于这一举措，后进学生非常欢迎。他们觉得自已有了面子，很是荣幸，都怀着激动的心情，纷纷与先进学生握手、拥抱。有的说：“某某同学，在学习和纪律上，你是我学习的榜样。”有的说：“祝贺你，不过下次说不定轮到你给我颁奖了……”这些耐人寻味的话，道出了他们向先进看齐的决心，大有一种“不用扬鞭自奋蹄”的态势。那热烈而温馨的场面感染着班级中的每个同学……案例讲述的是班主任冯老师通过让后进生做嘉宾给优秀学生颁奖，从而改变后进生对自身的看法，找回了自尊与自信的故事。后进生不是天生就后进，他们变后进有其原因与变化过程。因此，了解后进生的特点，摸清后进生“后进”的原因，是教育和转化后进生的前提。请用相关原理分析以上案例。

“后进生”，从静态看就是那些智力正常且没有感官障碍，但是就眼下而言，其素质发展的某一方面或几个方面相对滞后的学生；从动态看，“后进生”并不是与生俱来的，而是由某些原目造成的，况且具有后来进步的潜力，即所谓能“后来者居上”。所以，“后进生”不等于永远落后。“后进生”的帮扶工作，是未成年人思想道德建设的一项重要工作。大而言之，事关义务教育的普及水平、事关教育方针的全面贯彻落实、事关中小学素质教育的成败、事关社会的和谐稳定；小而言之，这一工作影响到了学生的未来，关系到了个人的前途，还关系到了家庭的幸福与否。为了全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，某校九年级（二）班决定结合《思想品德》课所学知识，对后进生的成因进行一次全方位（包括自身和其它各方面）的调查和实用性研究，并对症下药，对“后进生”开展帮扶活动。假如你是这一活动的组织者和参与者，请完成下列任务：（1）请给班上的同学分组，同时给各组确定社会调查对象，并按要求填写下表（注：答案中不能出现真实人名，若出现请用×××代替）。

（2）在进行广泛社会调查的基础上，请你组织全班同学交流调查结果，同时由你将“后进生”形成的原因按几个大的方面归类列出，并各举一例加以说明。 ______________________________________________________________（3）请每位同学（包括你在内）提出两条“帮扶措施”，并付诸行动。 ______________________________________________________________

A.正确

B.错误