反面教材

下列概念中，属于负概念的有（）。

名著与专题：
（1）生活中既有成功运用系统思想和统筹方法的事例，也不乏不考虑系统思想和统筹方法的反面教材，试各举一例。
　　成功事例：______________________
　　反面教材：______________________
（2）走近名著。
　　某校园文学社在自己的网页上，开展了“走近名著”活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名。你最想以名著《____\_》中的人物_____\_作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是_______________。（示例：《水浒传》武松疾恶如仇，荡尽天下不平事。）

某女，16岁，在班上一直不受老师欢迎、老是常将其作为全班的反面教材，严重影响了她的学习成绩和学习积极性，学习中主要的心理应激原是（）

A、兴趣不足

B、老师歧视

C、动机缺乏

D、学习能力低下

E、抱负水平不高

原山东泰安市委书记胡建学在案发前曾说：“官做到我这一级，就没有什么人能管得着了。”胡长清在升到江西升到副省长的位置后，就有了一种“牛栏关猫，进出自由”（认为现有法律规章制度监管不到他）的感悟。这些反面教材告诉我们什么政治生活道理？（10分）

布莱德雷曾说：“（日本）这个曾是敌国的国家，对我国来说不仅是太平洋上最强大的堡垒，而且作为太平洋战争胜利的果实，是留在我们手中唯一有价值的地方。”“二战”后日本的“价值”主要体现在()。

• A、成为美国的最大商品市场

• B、成为遏制苏联、中国的前哨

• C、为美国提供廉价劳动力

• D、提供反面教材，警示世人

美国参谋长联席会议主席布莱德雷说日本“这个曾是敌国的国家，对我国来说不仅是太平洋上最强大的堡垒，而且作为太平洋战争胜利的果实，是留在我们手中唯一有价值的地方。”二战后日本的“价值”主要体现在（）

A、成为美国的最大商品市场

B、成为遏制苏联、中国的前哨

C、为美国提供廉价劳动力

D、提供反面教材，警示战争

以下选项属于伦理法规的弊端的是（）

A、常常过于抽象、模糊和太过于高尚，以至于很难将它们运用到需要伦理指导的具体问题中去

B、为公共行政人员面临和解决伦理冲突和伦理困境设定了一般性的限制

C、对那些超出由公民设立的权限范围进行活动的公务员实行制裁

D、尽管伦理有被动性，能提供树立反面教材的方法

美国参谋长联席会议前主席布莱德雷曾说日本“这个曾是敌国的国家，对我国来说不仅是太平洋上最强大的堡垒，而且作为太平洋战争胜利的果实，是留在我们手中唯一有价值的地方。”“二战”后日本的“价值”主要体现在()。

• A、成为美国的最大商品市场

• B、成为遏制苏联、中国的前哨

• C、为美国提供廉价劳动力

• D、提供反面教材，警示战争

下列不符合教育原理的选项是（）。

A、“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往

B、“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生

C、“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材

D、“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查

以下哪个选项属于伦理法规的优势（）

A、伦理法规比伦理立法更能生动表现具体的职业团体的理想、道德规范和义务

B、为公共行政人员面临和解决伦理冲突和伦理困境设定了一般性的限制，这种限制对政治共同体道德最低标准的规范性陈述

C、对那些超出由公民设立的权限范围进行活动的公务员实行制裁

D、尽管伦理有被动性，能提供树立反面教材的方法

“我给母校丢了脸、抹了黑，我是反面教材！”——因卖猪肉而出名的北大毕业生陆步轩，最近在北大讲台上哽咽着说出这句话。这可能代表了社会上不少人的看法：大学生卖猪肉总让人觉得不光彩。在这些人看来

A．对社会发展做出贡献的就是人才       

B．职业有高低贵贱之分

C．不同的岗位都能发挥聪明才智          

D．社会需要不同层次的人才

唐玄宗时，令宫女为前方将士缝绵衣。一兵士于短袍中得诗：“沙场征战客，寒苦若为眠。战袍经手作，知落阿谁边。蓄意多添线，含情更着绵。今生已过也，结取后身缘。”玄宗得知后，将作诗宫女嫁给该兵士。这一在唐代被传为佳话的故事在宋代却被视为反面教材，之所以出现这种变化是因为

A.词取代诗歌成为主流文学

B.佛教因缘观念影响深入

C.唐代的社会风气比较保守

D.程朱理学在宋代的兴起

A.做好准备，对跑友和赛事负责

B.跑得专业，在实战中给出指导

C.尊重跑者，把信心传递给跑者

D.赛出水平，不断超越自我局限

在“龟兔赛跑”的寓言故事中，善于奔跑的兔子是“反面教材”。但在马拉松参赛者中，“兔子”却是肩负光荣使命的角色。“兔子”的学名叫配速员，他们在参赛中的职责是引导跑者按照稳定的节奏跑步，在预设的时间内完成比赛。跑步被认为是一项孤独的运动，但是一旦以“兔子”的身份出现在赛场上，那就不能只顾埋头刷新自己的成绩，一名合格的“兔子”反而要强调自己的“存在感”，把完赛的信心和跑步的稳定感传递给跟着自己比赛的跑友。对“兔子”职责理解不正确的一项是（　　）。

A、做好准备，对跑友和赛事负责

B、赛出水平，不断超越自我局限

C、尊重跑者，把信心传递给跑者

D、跑得专业，在实战中给出指导

李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。

（二）

1981年5月，在冷泉港实验室召开的一个学术会议上，康奈尔大学一位24岁的研究生斯佩克特向与会专家讲解了他的最新致癌理论——激酶级联说。这个新理论的思路是那么清晰，实验数据是那么确凿，科学意义是那么重大，马上被认为是一个诺贝尔奖级的重大成果。斯佩克特与导师拉克尔联名将这一理论发表在1981年7月的《科学》杂志上。后来，人们慢慢地发现斯佩克特的实验结果别人无法重复。再后来，与他同系的一个病毒学教授终于戳穿了他伪造实验结果的造假行为。

具有讽刺意味的是，虽然斯佩克特伪造实验结果的事实千真万确，可他的理论却具备一定价值。有人说，如果斯佩克特只把它当作一个假说写出来发表，而不是弄虚作假去“证明”，他就会被公认为天才；不做假证明，“斯佩克特假说”或“斯佩克特猜想”将受到该领域科学家的重视和敬畏；这个假说或猜想无论由他还是别人证明，都将成就斯佩克特的伟大，而不是作为一个反面教材，被钉在科学史的耻辱柱上。

76、“斯佩克特事件”是当代科学史的一个重大造假行为，它给人们的警示是()。

A．以假证明的愚蠢葬送了真假说的价值

B．彻底毁了造假者的人格和尊严

C．科学道德“反欺骗”的基本诉求

D．不诚实使斯佩克特远离了伟大

阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。　　学生：[A]我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。（四名同学明确各自的分工）　　组织者：[B]学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识，也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象？　　参与者：也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。　　组织者：见解独到！还有没有，还能想到谁？　　参与者：再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物为营生，可恨！　　参与者：再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现！　　组织者：童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角？有没有与小男孩一样的正面典型？我们应该如何选择正确的价值取向？请大家畅所欲言。　　参与者：……参与者：……参与者：……　　[C]记录者：大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点，我认为……　　[D]汇报者：同学们说了很多，我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象，讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会……　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

A、讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工

B、组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题

C、记录者在讨论环节除记录之外可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色

D、讨论的总结与汇报是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果