美国参谋长联席会议前主席布莱德雷曾说日本“这个曾是敌国的国家,对我国来说不仅是太平洋上最强大的堡垒,而且作为太平洋战争胜利的果实,是留在我们手中唯一有价值的地方。”“二战”后日本的“价值”主要体现在()。
A、成为美国的最大商品市场
B、成为遏制苏联、中国的前哨
C、为美国提供廉价劳动力
D、提供反面教材,警示战争
相关标签: 反面教材
相关问题推荐
-
阅读以下《口语交际——讨论》的实录,按要求回答下面问题。 学生:[A]我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工) 组织者:[B]学习了童话《皇帝的新装》,同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识,也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶,还有哪类形象也应当是被讽刺的对象? 参与者:也讽刺了虚伪的大臣们,讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。 组织者:见解独到!还有没有,还能想到谁? 参与者:再有就是骗子,他们机关算尽,以骗财骗物为营生,可恨! 参与者:再补充一下,我觉得还讽刺了平民百姓,他们是非不分,真假不辨,是愚昧无知的表现! 组织者:童话是对社会现实的一种映射,它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角?有没有与小男孩一样的正面典型?我们应该如何选择正确的价值取向?请大家畅所欲言。 参与者:……参与者:……参与者:…… [C]记录者:大家讨论很是激烈,我也要参与,我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点,我认为…… [D]汇报者:同学们说了很多,我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象,讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论,我们认为现今社会存在正面典型,当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精,去伪存真,弘扬正义观念,构建和谐社会…… 对画线部分的分析,不准确的是( )。
A、讨论属于组织中的口语交际,讨论前需要明确各自的分工
B、组织者结合学过的内容,提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C、记录者在讨论环节除记录之外可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色
D、讨论的总结与汇报是讨论的必要环节,能进一步形成讨论的结果
-
某女,16岁,在班上一直不受老师欢迎、老是常将其作为全班的反面教材,严重影响了她的学习成绩和学习积极性,学习中主要的心理应激原是()
A、兴趣不足
B、老师歧视
C、动机缺乏
D、学习能力低下
E、抱负水平不高
-
原山东泰安市委书记胡建学在案发前曾说:“官做到我这一级,就没有什么人能管得着了。”胡长清在升到江西升到副省长的位置后,就有了一种“牛栏关猫,进出自由”(认为现有法律规章制度监管不到他)的感悟。这些反面教材告诉我们什么政治生活道理?(10分)
-
名著与专题:
(1)生活中既有成功运用系统思想和统筹方法的事例,也不乏不考虑系统思想和统筹方法的反面教材,试各举一例。
成功事例:______________________
反面教材:______________________
(2)走近名著。
某校园文学社在自己的网页上,开展了“走近名著”活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名。你最想以名著《____\_》中的人物_____\_作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是_______________。(示例:《水浒传》武松疾恶如仇,荡尽天下不平事。)