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学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造,还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天,天空中大雪纷飞,山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分,环境描写极具魅力,我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是()。
A、作为拓展型结束语,让学生对下节课满含期待
B、对本课时内容的概括,一语中的、简洁精当
C、多媒体画面的插入,使结束语时间长,显得拖沓
D、教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
相关标签: 结束语 草料场
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在公文的写作中,文尾的结束语可以根据具体情况来运用,也即是可有可无,因此请示的结束语也如此。()
参考答案:错误
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对林冲被逼上梁山的原因,分析得最正确的一项是()
A.因为草料场被烧,已无宿身之地,只得上了梁山。
B.是因为杀了陆谦、富安等人,罪责难逃,不得不投奔梁山。
C.是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质,对它不再抱有任何幻想的缘故。
D.是反动统治者一“逼”再“逼”,“逼”之不已的结果,也是尖锐的矛盾斗争发展的必然结果。
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下列表述,正确的是( )。
A、告知性的函,常用的结束语是“特此函告”“特此函达”
B、告知性的函,常用的结束语是“此致敬礼”
C、要求对方答复的函,常用的结束语是“即请函复”“特此函告,请复”
D、复函,常用的结束语是“此复”“特此函复”
E、“此复”作为复函的一种结束语,可以用于下级机关对上级机关
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阅读《伤仲永》课堂结束语,回答问题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙,大字不识几个,通过学习,也具有军事和政治才干和谋略。美国的海伦?凯勒。出生才19个月.就失去了视听能力,不久又变哑了.但她没有屈服于命运,通过顽强学习,这个残疾儿童最终成长为一名作家、教育家。吕蒙和海伦?凯勒与方仲永.正好从正反两方面说明了后天的重要性。以下有关这则教学结束语说法不正确的一项是( )。
A.教学的结束不意味着学生学习的结束.拓展式课堂结束语,将学生的思维由课内拉到课外.教会了学生举一反三B.拓展式结束语,由课文学习到类文的对比.增加了课堂的蕴味C.教师从内容到结构,从语言到人物进行对比结课.异中求同,从而加深了对课文的理解D.教学是基础,拓展是延伸,拓展式教学深化了教学的内容,弥补了课文教学内容狭隘的缺陷 -
学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样,在遇到困难的时候,多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是()。
A、体现了情感态度与价值观的引导
B、总结语能体现文本思想内涵
C、结束语过于单一
D、虎头蛇尾,不利于学生理解文本