要分析同一位教师在科学讨论课和科学考察课教学时的语言、教学方法上的不同风格，宜采用()。
A.A—X—T模式B.A—X—S模式C.A—X—Y模式D.A—B—X模式

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• 材料:在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？

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• 上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。

  A、提示学生围绕主题展开争论

  B、提出有启发性的问题供学生思考

  C、引导学生抓住关键问题

  D、让学生自己解决

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• 监理工程师继续教育的内容分为（）。

  A、自修课

  B、免修课

  C、必修课

  D、讨论课

  E、选修课

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• 在某大学的一次《刑事诉讼法》讨论课上，班上的不少学生对简易程序都谈了自己的理解。请回答问题。甲同学谈了自己对简易程序特点的如下认识，其中正确的有哪些?（　）

  A、简易程序只适用于第一审程序

  B、简易程序只能由基层人民法院适用

  C、适用简易程序审理的案件，必须当庭宣判

  D、适用简易程序审理的案件，不受普通程序中的一些规定的限制

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• 材料：历史必修的第一单元“古代中国的政治制度’’讲授完毕后，王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始，王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索，将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目，将学生分成两队，选择其中一个观点展开讨论，并陈述各自的理由。一堂45钟的讨论课，学生们可谓唇枪舌剑，不仅列举课上学到的知识．还将自己的心得体会、课下搜集的资料用到讨论中，学习气氛热烈。王老师看到这样的场景．感到十分欣慰。问题：结合材料内容，分析该教师组织的讨论课的作用和注意事项是什么。(16分)

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