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材料:在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？
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下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题（）。
A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境
B、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究
C、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩
D、注意培养学生发现问题的能力
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上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。
A、提示学生围绕主题展开争论
B、提出有启发性的问题供学生思考
C、引导学生抓住关键问题
D、让学生自己解决
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在一次哲学讨论课上，同学们就历史发展问题发表了各自的观点。其中属于历史唯心主义观点的是( )
A.人类社会的进步主要源于人们对公平正义的追求
B.人类社会的发展不以人的意志为转移
C.人类活动是有意识、有目的的，又是有规律的
D.人类的生产活动对人类社会的存在和发展起决定作用
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几种常见的基本课型的语文教学过程有（）。
A、预习课型
B、讲读课型
C、讨论课型
D、练习课型
E、参观课型
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在哲学讨论课上，甲同学说“物质是永恒的”，乙同学说“一切事物都是有生有灭的”。你认为下列对甲乙两位同学观点的评价中，正确的是（）①这两种说法自相矛盾，相互对立②甲同学说的“物质”与乙同学说的“事物”是普遍与特殊的关系③甲同学的观点是对的，乙同学的观点是错误的④甲同学是从物质的属性而言的，乙同学是从物质的具体形态而言的
A.①②B.①③C.②④D.③④