（　　）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。

A、应试动机

B、应试技巧

C、反应定势

D、焦虑倾向

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• 投射测验法的特点有（）

  A、测验者可以猜测到测验的目的

  B、刺激情境是含糊不清的，没有明确的结构和固定的意义，容许受测者自由发挥

  C、受测者的回答不像自陈式量表那样受到限制，并不需要一致的反应，可以是自由而广泛的

  D、反应本身具有多维性，解释者的分析必须是整体性的

  E、受测者无法猜测测验的目的

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• 为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意（　）。

  A.应尽量使用心理学专业术语

  B.让受测者知道如何运用他的分数

  C.考虑给受测者带来的心理影响

  D.让受测者参与测验分数的解释

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• 在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）

  A、严格遵从指导语

  B、控制应试技巧和练习效应的影响

  C、测验前不讲太多无关的话

  D、对特殊问题有心理准备

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• 进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是

  
  A、与受测者建立良好的协调关系B、避免受测者产生过度的焦虑C、告诉被试要快，这样才能完成测验D、要及时和清楚地记录被试的反应

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• 使用K校正分数的原理是（　　）。

  A、假设临床量表分数受到受测者防御倾向的影响

  B、描述受测者在10个测量表上的偏差分数

  C、所有临床量表分数都同样受到受测者测验态度同样程度的歪曲

  D、使临床量表标准T分数的计算更严格

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