以下是一位教师在讲授《落花生》时的教学实录（片段），对此分析不正确的是（）。师：今天我们来学习一篇新课文《落花生》。（板书：落花生）师：我们一起来读一读课题。生（齐）：落花生。师：落花生就是我们常见的花生。相信你们都见过，也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些认识呢？可以说说它的形状、味道等方面。生1：花生的味道很美。生2：花生可以榨油。生3：花生长得像葫芦。（生用手比划着）师：那你上来画一个给大家看看。生3：我不会。师：老师相信你行的，来吧！（学生上去画）还有谁想说说？生4：花生虽然不好看，但是很有用。师：嗯，老师可以看出你们回家认真预习过了。来，看看刚才那位同学画的花生。（几乎所有学生都笑了）师：画得真好，就是少了点什么，我帮他加几点。（师在学生画的“葫芦”上，用粉笔点满）（一生举手）师：你有话说？生5：花生长得满脸麻子。师：很形象。曾经就有这样一位作家，在他小时候，就是这个长得满脸麻子的花生给他留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁？请同学们翻开书本的第67页，谁来读读课文？（指名一生读）师：读得真好，请坐！

A、教师联系生活导入课题，能引起学生的兴趣

B、在学生答不出问题时，教师及时加以引导，体现了教师的引导作用

C、对于学生的回答，教师做出适当的点评，有助于学生对课文的理解

D、教师的导入过于形式化，为了导入而导入，显得生硬

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• Practice1　　我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了!　　妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们底新花生，如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里底茅亭举行。　　那晚上底天色不大好，可是爹爹也到来，实在很难得!（《落花生》——史地山）

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• 阅读下面一段话，完成练习。  爸爸和他讲好价钱了。人在卸（yù xiè)煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前[ ]看它们咀嚼（jiáo jué)的样子[ ]那样丑的脸[ ]那样长的牙[ ]那 样安静的态度[ ]它们咀嚼的时候[ ]上牙和下牙交错地磨（mó mò)来磨去[ ]大鼻孔里冒着热气[ ]白沫子沾（zhān nián)在胡须上[ ]我看呆了，自己的牙齿也动起来。1．划去文中画线字的不正确读音。2．在文中括号内加标点。3．用“ ”画出能体现作者细细地看的句子。  从这个句子中看出： 

  [ ]

   A．骆驼长得丑，让人厌恶。 B．虽说觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上它们。4．作者写自己看骆驼咀嚼时“看呆了，自己的牙齿也动起来”，可见她看得多么（ )，这段文字选自《 》，作者是____，我们还学过她的作品（ )。  A．《难忘的一课》 B．《我的“长生果”》 C．《窃读记》 D．《落花生》

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• 植物的器官可分为营养器官及生殖器官。营养器官通常指植物的根、茎、叶等器官，而生殖器官则为花、果实、种子等。植物的营养生殖是指由植物的营养器官产生出新个体的生殖方式。
  根据上述定义，下列不属于营养生殖的是（）。
  A.扦插红薯藤种植红薯
  B.在海棠树上嫁接苹果枝
  C.将落花生带壳种到地里
  D.将木兰树的枝条压到土里生根

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