美国学者谢弗在《唐代的外来文明》中说：“在唐朝统治的万花筒般的三个世纪中，几乎亚洲的每～个国家都有人曾经进入过唐朝这片神奇的土地„„在长安城的外来居民数量相当大，有许多大食人、波斯人、天竺人。”形成这一状况的社会原因有（）①唐朝社会发展在亚洲处于领先地位②唐朝实行和平友好的开放政策③陆路、海路交通发达④有负责对外交往的广州十三行机构
A、①②③④
B、②③④
C、①②③
D、①②④
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作文。
生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界。十二三岁的你同样拥有一片蓝天，一方乐土。在那里，你用自己的心灵感受着，用自己的智慧创造着。那里的一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定从中享受了无限的乐趣，得到了教益和启迪，增长了知识，陶冶了，性情。
请你以“____真让我着迷”为题，写一篇记叙文，写出你的真实感受。
要求：1．在文题横线处填上恰当的词语，使文题完整。
2．记叙要内容具体，中心明确，详略得当。
3．书写要工整，标点要正确。 -
幸福是一个万花筒，一百个人可能有一百种幸福观。有人将锦衣玉食、宝马香车、高官显位理解为幸福；有人把粗茶淡饭、家庭和睦、平平安安视为幸福；有人把放下当成幸福，有人把占有当成幸福；有人把履行职责视为幸福，有人把无官一身轻视为幸福。有人说被别人侍候着就是幸福，有人说幸福是为别人而奔忙。这段文字的意思是在强调()．
A．人们的幸福观各有不同
B．人们的幸福观不尽相同
C．人们对幸福有各自的理解
D．人们追求各种各样的幸福 -
王老师在校本教研中为年轻教师开设了一节示范课，内容是《文化生活》第一单元中的《体味文化》。以下是本节课第一目“文化万花筒”的教学片段。探究活动一多媒体视频展示国内外不同的艺术形式：芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。【教师提问】(1)你最喜欢哪个艺术形式的节目(2)对这些文化艺术节目如何进行分类(3)有人认为，文化就是音乐、舞蹈、视频，你怎么看【学生分组讨论】略【教师点拨】引导学生思考文化的多样性，从不同角度理解文化的内涵。探究活动二【多媒体展示】投影两组图片：远古图腾、古代书院、现代互联网等文化媒体：校园图书馆、家庭的文化娱乐活动、社区的文化活动。【教师提问】引导学生分组讨论探究：从两组材料中我们感受到了什么【师生归纳】文化现象无时不在、无处不在。探究活动三教师组织学生介绍自己家乡的特色文化，包括文化现象和文化活动，鼓励学生思考、概括，引导学生与其他地区特色文化进行比较，使学生在比较中感悟不同地域有不同的自然环境，也有不同的文化环境。问题：同事们听课以后，一致认为王老师对“文化万花筒”这一目内容的教学很出彩。请你运用思想政治学科教学论的相关知识，谈谈该教学片段出彩的原因。(8分)
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美国学者谢弗在《唐代的外来文明》中说：“在唐朝统治的万花筒般的三个世纪中，几乎亚洲的每～个国家都有人曾经进入过唐朝这片神奇的土地„„在长安城的外来居民数量相当大，有许多大食人、波斯人、天竺人。”形成这一状况的社会原因有（）①唐朝社会发展在亚洲处于领先地位②唐朝实行和平友好的开放政策③陆路、海路交通发达④有负责对外交往的广州十三行机构
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B、②③④
C、①②③
D、①②④
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有学者认为：“赫鲁晓夫宛如一个政治万花筒：顶上阴谋家的帽子刚脱，头上便戴上了改革家的桂冠；策略家的徽章未送进门庭，蛮干家的门牌就已挂出。”反映赫鲁晓夫是“蛮干家”的是（）
A、在苏共“二十大”上揭露斯大林的错误
B、在工业企业中实行物质利益原则
C、开展强行推广大面积种植玉米的运动
D、废弃工业领域的部门管理体制