根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。
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某选修教材编排有“佛理禅趣”单元，教师准备从单元选文《两则》中“慧能受法”入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的“佛理禅趣”完成对这些“佛经禅宗”中蕴涵的“人生哲理”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。
A、重视实践活动，发展探究能力
B、有效利用单元中补充的阅读材料
C、整合单元内容，开展专题式教学
D、实现文言文教学的“文”“言”统一
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设计具体的教学活动，引导学生完成下列练习。 关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。
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设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。 【研讨与练习】 丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。代赠（唐李商隐）楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。浣溪沙（南唐李璟）手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。点绛唇素香丁香（宋王十朋）落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。
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以下对导入方法的理解错误的一项是（ ）。
A、“今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识”，运用了“明确目标”的方法
B、“请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段”，运用了“激活生活经验”的方法
C、“在学习课文之前，我们先来看一段有关录像”，运用了“创设情境”的方法
D、“在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下”，运用了“复习旧知”的方法
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语文课上教师分三个方面为学生们讲解了关于访谈的知识，第一方面他讲解了访谈的性质、访谈的类型、访谈的基本要求。第二方面他讲解了访谈的案头准备，包括熟悉采访对象，分析采访对象，设计访谈提纲，设计问题等。第三方面他详细举例，包括利用多媒体播放著名访谈视频并讲解了访谈的实施。之后教师布置作业：要求学生组成4～5人的小组，选定一个人物或者一个事件进行一次访谈活动。按照课上讲解，分工做好准备、实施、记录和整理的工作，并提交报告。对他这样的设计意图分析错误的是（ ）。
A、锻炼学生的口语交际能力
B、锻炼学生之间合作学习的能力
C、通过理论和实践的学习掌握访谈技能
D、锻炼学生在完成作业过程中的写作能力