在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢？对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（ ）。
A、我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣。
B、古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望。
C、因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”。
D、这个问题问得好，课下不妨百度一下。
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》说法的一项是（ ）。
A、高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进
B、选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展
C、文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求
D、高中语文课程，应注重实践，加强与生活的联系，加强与数理课程的沟通，以适应现实生活和社会发展的需要
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阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。 张老师：此课我想用一课时完成。 陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？ 张老师：我想第一是复习新闻知识。第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。 李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。 陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。 对上面老师的做法，评价正确的是（ ）。
A、陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。
C、张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
D、陈老师这样处理语言教学更实在
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在学到李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不甚理解，就问老师，一种相思怎么会是两处闲愁呢？下列教师的解说最贴切的是（ ）。
A、这个问题，只需要你稍加思考就能明白。
B、这句有似于“身在两地情发一心”，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方。
C、“两处”在这里指的是两个不同的地方。
D、正处于早恋中的同学，想必对此会有更深的体会。
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（ ）是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式。
A、全收全改
B、面批面改
C、全班评讲
D、交互性评改
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在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教师的下列反应中，最恰当的是（ ）。
A、这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！
B、谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。
C、这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文！
D、这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。