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A.平等公正地对待每一个学生,尊重、理解和信任每一个学生,使其主动接受教育
B.好孩子、优等生需要关爱,坏孩子、差等生更需要教育者的呵护
C.一分为二地看待坏孩子、差学生,找出教育的切入点
D.给差学生以高尚的教育和爱,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的
E.如果把所谓的坏孩子和差学生教育好了,则可以把原来的“负值”转化为“正值”
相关标签: 差等生 优等生
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教师的下列哪一项做法违背了平等公正对待学生的要求( )
A、为胆小内向的学生创造展示自我的机会
B、只关注优等生,对差等生爱理不理
C、让每一位学生充分发挥自身所长,为班集体贡献力量
D、加强与后进生的沟通,时刻掌握其思想动向
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()既是对我们教师职业道德的要求,也是班主任加强班级建设和管理的需要,更是学校全面提高教育质量的途径之一。
A、加强对优等生的提升
B、加强对后进生的转化
C、加强对中等生的提升
D、加强对贫困生的转化
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赞科夫认为,有的学生“按学习成绩来说是属于优等生,但是在发展方面却处于中等甚至更低的水平”,因此,教师要遵循
A.使学生理解学习过程的原则
B.所有学生都得到一般发展的原则
C.高难度进行教学原则
D.高速度前进的原则 -
这个故事说明什么问题?( )
A.平等公正地对特学生,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育B.一分为二地看待学生,找出教育的切入点C.给差等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的D.差等生完全是不可救药的 -
你从这个故事中得到什么启发?()查看材料
A.平等公正地对待每一个学生,尊重、理解和信任每一个学生,使其主动接受教育
B.好孩子、优等生需要关爱,坏孩子、差等生更需要教育者的呵护
C.一分为二地看待坏孩子、差学生,找出教育的切入点
D.给差学生以高尚的教育和爱,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的
E.如果把所谓的坏孩子和差学生教育好了,则可以把原来的“负值”转化为“正值”