下列句子中加点通假字解释不正确的一项是（）A:秦王还柱而走（《荆轲刺秦王》）（“还”通“环”，绕）
B:而征一国（《逍遥游》）（“而”通“能”，能力）
C:唯大王与群臣孰计议之（《廉颇蔺相如列传》）（“孰”通“熟”，仔细）
D:举酒属客（《赤壁赋》）（“属”通“嘱”，嘱咐）
相关标签： 荆轲刺秦王 蔺相如
相关问题推荐
-
阅读下面的段落，完成练习。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
（1)文中“负荆”的意思是 。
（2)“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。”此时，廉颇的心情是
（3)读了这段话，你觉得廉颇的特点是 ，蔺相如的特点是
（4)“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”这句话在《将相和》一文中的作用是： -
教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事。反映了当时的社会政治情况．表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出．不能说荆轲是侠义英雄．也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（ ）。
A、肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业、下节课组织讨论B、肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记C、肯定学生大胆质疑的精神。押后下课时间、组织五分钟的讨论D、请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记住自己的总结 -
请以“我最 的人”为题写一篇写人叙事的记叙文。
要求：（1）请先将题目补充完整，然后作文。
（2）写人要凸显人物的个性，可学习运用《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》中刻画人物的手法；叙事要有点波澜，适当运用悬念、抑扬、意外、巧合、张弛等手法中的一种或几种。
（3)书写清楚工整，不少于600字。 -
文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确的一项是（）。
A、《邹忌讽齐王纳谏》
B、《庄暴见孟子》
C、《触龙说赵太后》
D、《荆轲刺秦王》
-
翻译下列文言文句子。
1.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（必修一《烛之武退秦师》）
_________________________
2.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（必修一《烛之武退秦师》）
_________________________
3.微太子言，臣愿得谒之。（必修一《荆轲刺秦王》）
_________________________
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。（必修一《荆轲刺秦王》）
_________________________
5.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（必修一《荆轲刺秦王》）
_________________________