教学服务
A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的
使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为（）的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。
A、幼儿服务
B、教学服务
C、教师服务
D、家长的要求服务
A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的
A、以教学为基础，以科研求发展
B、在不同阶段，教学与科研要有所侧重
C、科研要为教学服务
D、主要抓好科研，教学过得去就行
A.学习者要求
B.政府批示
C.教育服务提供者的标准
D.交易习惯
教师应该树立（）的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。①融合②开放③发展④单一
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②④
为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要（）。
A、转变关于教学研究的观念
B、调整和理顺制度导向和激励机制
C、大力加强教材建设
D、教育和引导大学教师不要重视科研
选择一项：
A.学习者要求
B.政府批示
C.教育服务提供者的标准
D.交易习惯
以下描述中，对教学评价的说法正确的是（）
A、根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断
B、教学评价的结果可以为教学策略提供依据
C、教学评价可以辅助改进教学服务
D、教学评价的目的是为了给学生进行排名
A.小学生处于由感性思维向抽象思维过渡的阶段，直观教具容易吸引他们的注意力B.直观家具可以让学生的认识由表及里，从具体到抽象C.直观教具有助于唤起学生的情感和想象，形成问题情境D.利用直观教具为教学服务，是效率最高的课堂教学方式
下列关于运用多媒体进行教学，描述正确的有
A.运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流
B.运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式
C.运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性
D.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合
爱迪生学校与其他学校相比，主要有以下特点：
A、经营方面，与学区或特许学校合作，追求以较低成本提供优质教育服务，致力于学生的发展，并获取利润;
B、课程设置方面，丰富而富有弹性，学习时间较长，同时提供其它的教学服务，以确保每个学生都能得充分的发展;
C、教学方面，致力于使用有效和多样化的教学方法，鼓励创新，注重营造令人振奋的学习环境;
D、评价方面，拥有自己独特的教学评估和成就管理体系，发布学生学业成绩的年度报告，以增进公众及教育团体对爱迪生学校的了解。
某思想政治教师在完成《股票、债券和保险》的教学后，要求学生根据自己家庭的实际情况，设计一套理财方案，该教学注重了()。
①认知能力的提高②课程实施的开放性
③课程实施的实践性④素材性课程资源的开发
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
参考答案：C
2、教师应该树立()的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
①融合②开放③发展④单一
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②④
A.“智能＋真人”是教育服务的发展趋势
B.教育资源供给来源不再局限于学校内部
C.共享经济时代在线教育将成为一种常态
D.在线教育的健康发展需要引入社会力量
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。对上述论文的相关分析，正确的是()。
A、教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B、教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C、教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D、教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。对上述论文的相关分析，正确的是（）。
A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读
与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能+真人”的双引擎驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协同创新，促进在线教育的健康发展。
这段文字意在说明：()
A.“智能+真人”是教育服务的发展趋势
B.教育资源供给来源不再局限于学校内部
C.共享经济时代在线教育将成为一种常态
D.在线教育的健康发展需要引入社会力量
案例二 学校快开学了，教导处正忙于编班、安排课务、制定教学计划等工作，总务处正忙于修缮设备、添购教学设备、为新来的教师安排住房，这时新华书店来通知，新学期学生用的课本已到，要学校即日去取。教导处将通知转总务处，意思是让总务处派人派车去取。新提升的总务主任看到通知后，找到教导主任说：“有关教学的事该你们教导处管，怎么让我们去取？”教导主任说：“这怎么是教导处的事呢？”两位主任都有点不冷静了。教导主任继续说：“如此说来，学校工作都与教学有关，岂不是都得由我们教导处包下来？那你总务处干什么？以前因为你们人手少，学校没有车，所以课本都由我们通知各班自己去取。现在总务处有人有车，总不能还让学生一捆捆地去扛吧？”总务主任仍不服气：“我们并没有把什么都推给你们教导处，建校修房、购置教学用品、柴米油盐，这么大一摊子事，哪一件不是总务处干的？”教导主任解释说：“课本问题，教导处只负责填征定单，至于课本供应，完全是你们总务处的工作，历来如此。何况学校的汽车也是由你们总务处管理，派车也得由你批条子。”总务主任觉得“历来如此”几个字很不顺眼，他认为这是教导主任在嘲笑他刚走马上任不懂行，反感地说：“我不管是不是历来如此，咱们照章办事，该谁管就由谁管，如果你们教导处忙不过来，总务处可以帮忙，但不要把你们工作内的事硬推给我们做。”教导主任说：“搬运课本正是你们工作范围内的事，总务工作的首要任务就是为教学服务。”总务主任很不以为然地说：“为教学服务得有个范围，得照章办事。”两个人争论没有结果，只得请校长裁决。校长沉思了一会，并没有马上肯定谁是谁非，而是请总务处与教导处各派一个人随车先将课本领回，以后再解决两人争论的问题。 问题：该案例中，教导主任与总务主任的争执，问题出在哪里？要提高学校的工作效率，应如何处理好分工与合作的关系？