辅导课

A.开设心理辅导课

B.在学科教学中渗透心理辅导

C.个别心理辅导

D.小组辅导

E.传媒辅导

按照一节课中完成教学过程中教学阶段的数量，可以把课分为()。

A.问答课、辅导课

B.新授课、复习课

C.练习课、实验课

D.综合课、单一课

A.适应性辅导和发展性辅导

B.认知发展辅导和个性完善辅导

C.个别心理辅导和团体辅导

D.心理辅导课和小组辅导

小学生健康心理集体辅导的主要途径有哪些?

A.开设健康心理辅导课

B.与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结合

C.与学科教学相结合

D.个别心理辅导

假设你是李华。你在美国的朋友David给你发来一封电子邮件，询问你在暑假期间除了做家庭作业以我，还进行了什么有趣、有意义的活动。请你给他回一封电子邮件，向他介绍你在放假期间的主要活动。内容要点如下：
1．和同学及朋友观看世界杯足球赛。
2．上辅导课（学习数学、物理、化学）
3．在餐馆打工两周，洗碗、洗菜。
4．到敬老院做义工（打扫卫生、为老人读报）
注意：
1）不要逐条翻译，可适当填加细节，词数100左右。开头和结尾已给出，不计入总词数。
2）可能用到的词：辅导课：training course 义工：voluntary work 老年人：the elderly
敬老院：nursing home
Dear David,
Thanks for your e-mail. Now I’d like to tell you something about my summer vacation.
                                        
                                        
                                        
                                        
                                        
                                        
                                        
                                        
                                        
                                        

A.各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导

B.个别心理辅导

C.学校内的心理辅导人员对前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动

D.心理辅导课

团体心理辅导课的暖身阶段的工作重点是“情绪接纳”，具体包括（）。

A、通过热身游戏或者其他媒体手段，促进团体成员初步的互动

B、充分展现教师尊重、接纳、关爱的辅导程度

C、必要时，明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项

D、以上都包括

以下不属于在学科教学中渗透心理辅导的做法是（）。

A、在教学目标中强化心理素质的内容

B、在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响

C、在课堂教学中贯彻心理辅导的原则

D、挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材

书面表达。    假设你是李华，你在美国的朋友David给你发来一封电子邮件，询问你在暑假期间除了做家庭作业以外，还进行了什么有趣、有意义的活动。请你给他回一封电子邮件，向他介绍你在暑假期间的主要活动。内容要点如下：

注意：

Dear David,    Thanks for your email. Now I'd like to tell you something about my summer vacation. ________________________ ________________________                                               Yours,                                                Li Hua

书面表达。    假设你是李华。你在美国的朋友David给你发来一封电子邮件，询问你在暑假期间除 了做家庭作业以外，还进行了什么有趣、有意义的活动。请你给他回一封电子邮件，向 他介绍你在放假期间的主要活动。    内容要点如下： 1. 和同学及朋友观看世界杯足球赛。                 2. 上辅导课（学习数学、物理、化学）                  3. 在餐馆打工两周，洗碗、洗菜。                 4. 到敬老院做义工（打扫卫生、为老人读报）    注意： 1）不要逐条翻译，可适当填加细节，词数100左右。开头和结尾已给出，            不计入总数。              2）可能用到的词：辅导课：training course 义工：voluntary work 老年人：             the elderly 敬老院：nursing home

Dear David,    Thanks for your e-mail. Now I'd like to tell you something about my summer vacation. ___________________________    What did you do during your summer vacation？ Please tell me in your next e-mail.                                                                     Yours                                                                      Li Hua        

单身母亲甲因晚上要去听专升本的辅导课，遂将其6岁的儿子委托给好友乙照看，不料在此期间，淘气的儿子将乙邻居一小孩弄伤，花去医药费近千元。这一损失应由（）。

A．甲承担，如乙有过错，乙负连带责任

B．甲承担，如甲无力承担，由乙承担

C．甲承担，乙概不承担

D．乙承担，甲负连带责任

为了在不断变化的环境中生存下来，公司必须制定项目管理文化。过去，该组织的愿景主要受供应部门驱动。然而，作为关键项目干系人的供应部门副总裁却拒绝采用新文化.如何能够获得对这种新文化的一致认可？（）

A、邀请供应部门副总裁参加项目会议。

B、与供应部门副总裁谈话，确定问题的根本原因。

C、给供应部门副总裁开辅导课。

D、让管理层安排一次所有项目干系人参与的战略会议。

【案例材料】近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起社会广泛热议。2013年9月14日，江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日，雷某课间玩手机时被该班主任强行收走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某进入该老师办公室将其割喉致死。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首。雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。另据报道．2016年4月15日晚．安徽蒙城县某初中发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英语马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生戴某发生冲突．进而引发该班学生马某和其他4名同学对该老师拳打脚踢进行群殴。期间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。4月21日，涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马老师也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。【问题】请根据以上背景材料，回答以下问题：1．请依据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。2．请依据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免类似事件发生的对策。3．请依据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。

Researchers disagree on whether the “use it or lose it” philosophy holds for cognitive (认知的) aging, but there is some evidence that keeping mentally active can slow age-related declines.At Pennsylvania State University, Sherry Willis and her husband, K. Warner Schaie, have studied 5,000 people, some since 1956. People lucky enough to avoid chronic diseases may also fare (过活) better in intellectual function, they find, perhaps because chronic diseases can restrict lifestyle and reduce mental fare better, perhaps because money can buy intellectually stimulating things like travel.Education helps, too, researchers say, perhaps because it instille (灌输) the conviction that you can always learn something new. The Schaie Willis team also has some other observations. Being in a stable marriage with a stimulating spouse, they say, helps maintain intellectual vigor.Flexibility counts, too. People who stay mentally vibrant are often those who do not insist that “they must do things today as they did before,” Schaie says. In neuropsychological (神经心理学的) terms, the ability to see problems in new ways often yields higher scores on tests of mental function. And people satisfied with life also stay more mentally fit, he says.If you find your mental skills sagging, consider working on specific deficits. When Willis gave 5-hour tutorials (辅导课) on inductive reasoning or spatial (空间的) skills to about 200 people whose skills had declined in the previous 14 years, 40 percent regained lost abilities. That advantage held up seven years later when they were re-tested.Other ways to stay sharp, Schaie says, are doing jigsaw puzzles to hone (磨练) visual-spatial skills, working crossword puzzles for verbal skills, playing bridge for memory and simply matching wits at home with players on TV game shows.Finally, remember this. Even though you may lose some mental skills with normal aging, you also gain in one key area: wisdom. The growth of wisdom — loosely defined as the maturation of intellectual abilities that comes with life experiences — continues throughout the 40s, 50s and even 60s.16. In this passage, the author mainly discusses .17. The word “it” in the saying “use it or lose it” (Paragraph 1) refers to .18. According to researchers, which of the following factors affects cognitive aging?19. From this passage we may safely infer that might help prevent mental declines.20. According to the author, all of the following can truly be said about wisdom EXCEPT that .

马加爵：“没有理想，是我人生最夫的失败”2004年6月17日云南省昆明市中级人民法院宣布了云南省高级法院对马加爵的死刑复核裁定，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。宣判结束，马加爵即被押赴刑场执行死刑。6月15日，在看守所中，记者专访了他。以下内容节选自记者与马加爵的对话。记：你杀第一个同学唐学礼时，是什么心态？马：（两腿一抖，脚镣发出一声脆响)很慌啊!有种失重的感觉。记：失重？是指你失去自我控制的能力吗？马：（很认真地想)不能这么说，我头脑还算清醒。记：你是想通过杀人发泄什么？马：恨，反正那段时间真的是很恨他们。就是因为打牌，之前没有什么。记：你并没有和唐学礼先产生冲突，为什么对他先下手了？马：（不假思索)这个不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰好那时在寝室。那个时候如果不是唐学礼，而是邵瑞杰或别的什么人，结果也会是一样的。没必要分清谁先谁后。记：你举起铁锤，就因为玩牌时拌了几句嘴？马：（双手紧搓)他们不光说我打牌作弊，而且说我平时为人怎么样怎么样。他们说的与我一直以来想象中的自己很不同，我恨他们。记：你认为自已是个真诚的人？马：我平时对人蛮真诚。记：有没有想过去和他们谈谈，交换一下看法呢？马：（摇头)没想过，不可能的，当时只想到恨．。你刚才讲，人家分析我杀人的原因时说到我的性格，现在想，可能还是因为我的性格吧。记：你分析一下自己的性格特点，封闭的，还是较开放的？马：（沉吟许久)我还觉得有点开放呢。要我总结还真总结不出来。记：你是一个愿意与别人沟通的人吗？马：我觉得是愿意的。记：你感觉别人愿意与你沟通吗？马：怎么会不愿意与我沟通呢？记：你现在能解释自己当时的行为吗？马：当时想得很少，就是充满了恨。记：你的恨并非一下爆发。办假身份证、买铁锤、火车票等等，你为作案和逃跑都做了准备。马：那段时间每天都在恨。必须要做这些事，才能泄恨，至于后果是什么，没去想。记：孩子都懂得“杀人偿命”，你没想到这点？马：这我知道。我已准备付出这个代价。记：不惜以自己的生命作为代价？马：（头深深低下)是。只是没想到对其他人，包括对自己和同学的家属、对学校，会造成这么大的影响。记：你当时杀人后，为什么蒙上塑料袋？马：（沉默，抖动)因为杀邵瑞杰时，他在看着我。他的眼睛是睁着的。记：那时你感觉到的是什么？马：（沉默，搓手)恐惧。但我已经没了选择，只有去杀剩下的。记：你逃亡海南时，给家里人录完音后，准备再去滥杀无辜？马：（语气急促地)是有这种念头。因为我觉得，那种逃亡的生活不能再过，要赶快结束。记：是一闪念吗？马：（眼神飘忽不定)不是，持续了一天。当时只想随便买把刀，然后去街头乱砍人。记：是什么最终阻止了你的念头？马：（停顿)一种对家里人的思念。还有，我不想做社会的罪人。记：被警方抓住时，你为什么要去看通缉令？马：是因为被抓住后感到释然，有种突然解脱的感觉。那种逃亡的生活实在是过不下去了。捡垃圾、吃冷馒头不觉得苦，主要是心理压力太大。记：是想到要被抓到的压力？马：（搓手)也有要面临后果的压力。更主要来自对自己的惋惜，觉得自己一个好好的人，就这样废了。觉得很痛苦，还不如早点了断了。记：你读的是生命科学专业，喜欢吗？马：说不上喜欢。我喜欢计算机软件设计。记：四个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了，你对生命有过敬畏感吗？马：（茫然)没有。没有特别感受。我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视。记：学校有没有开心理辅导课？马：没有。听说有心理咨询机构，我没去过。没听说谁去过。记：平时你和同学们遇到不开心的事，如何排遣不良的灰色情绪？马：就靠自己。记：这次为什么选择用杀人的方式发泄？马：（没有回答)……记：你是在用沉默来逃避吗？马：（长长地吸了口气)当时我真的迷失方向了，觉得不知道该怎么生活下去了。因为我当时觉得自己做得蛮好，明明不错，别人却觉得我不好，往后不知该怎么做。于是，就有点想不开，自己不想活了。又想我之所以会这样，是他们三个人造成的，就恨他们。记：如果这时候有人帮你一把，听你说说话、倾诉倾诉，那天的事会避免吗？马：（点头)如果这样，我想后来的事是不会发生的。吵完架散伙后，我一个人躺在床上，没人发现我情绪不好，我找不到人去说话。记：你作案后，你的父母和姐姐去被害人家的院子里长跪不起，替你谢罪，你如何理解亲人的行为。马：（干咳，抽鼻子)我觉得他们是好人。但也不能说是替我谢罪，他们是自己就觉得对不起受害者。我也觉得对不起受害者，但觉得父母不应该这样，下跪的人应该是我。记：你曾说过“人间最重要的是情”，你现在如何理解情？马：这种感情我觉得能让人心里踏实。还有，说不出来，不知道。记：有牵挂吗？马：（眼里有光一闪)牵挂？!刚才我就是想说这句话，只是我怎么形容这种牵挂呢？有亲情就有牵挂，也是一种责任。记：你理解的成功的标志是什么？马：说不上来，反正也不比别人差。（又想了想)你这样一问，我也觉得自己不怎么成功，没什么特别的。自卑？是某些方面不如人，才会自卑。我没有什么方面特别不尽如人意，只能算是个普通人。不是成功，也不算是失败嘛，这在于一个人的心态。你认为满足就满足，我认为自己平时挺满足的。记：事情的发生，改变了你的这些想法？马：（立刻有些消沉)肯定改变了，是失败了。我觉得没有理想是最大的失败。这几年没什么追求，就是很失败。记：这个问题可能很大，但每个人必须给出自己的答案，活着才能有意义。你觉得人生的价值和意义是什么？马：（抬起头看着记者)活着的价值为自己是有的，但应该更多的是为别人。以前没去想过这些问题，现在意识到了。记：知道家里人为什么给你起名“加爵”吗？马：（笑)名字是我爷爷起的。他那一代还很封建，希望我当官发财。但官和钱不是我的理想。小时候想过当科学家，长大后就没有什么理想了。记：为什么上了大学，有了知识、能力来实现理想时，理想却没了？马：（晃腿，镣铐声响)不知道。理想这个词，可能在初中就消失了。理想很重要，后来不知道为什么，我成为没什么理想的人了。记：你想过大学生也应该承担一定的社会责任和义务吗？马：这个问题以前没想过，来看守所后，经常想。我觉得很多大学生的生活是失败的。平时，我与周围的人，浑浑噩噩过日子。学习不怎么努力，也没有想过为社会国家作什么贡献。想到的、关心的都只是自己的那点心事。我觉得现在的大学生应该感到惭愧。毕竟，政府在每一个学生身上的投入都是很大的。但是，我觉得很多大学生根本没有意识到这一点，作贡献、奉献想得少，想到的都只是自己。以前不觉得，现在回想起来，在大学，很多学生没有什么更高的追求。甚至有些人考研，也不是为了什么学术上的贡献，只是为了讨一份生活。记：如果把大学生与有社会责任、承担义务、乐于奉献相联系，你觉得这会显得梃高尚吗？马：（果断地)不是高尚。我觉得这很实在。我觉得这样的话，一个人会非常充实。不能用高尚来形容，只能说是信念。有信念的人活着才会快乐。像我以前在大学时，如果找工作不算一种追求的话，就没什么追求了。以前嘻嘻哈哈的不觉得，现在回想起来很失败。记：胸无大志的人，会很容易陷入琐碎小事之中，斤斤计较。马：你说得很对。一般人不会在乎这种小事。记：如果时间可以倒转，如果人生有重来的机会，你希望自己成为什么样的人？马：（想了许久)希望自己成为一个献身科学的人，专门搞学问。希望不要那么冲动，有什么心事可以向别人说说。记：你愿意通过自身的经历，告诫人们应吸取哪些教训？马：希望每个人都能宽容别人，应多有社会责任感。这方面很多人做得不够。记：你还想对同龄的大学生们说些什么吗？马：大学生不是“天之骄子”。以前我认为是，现在很多大学生不配“天之骄子”的称呼。确实，他们可能比平民百姓知识水平高。但他们还有更多更大的空间没有抓住，没有去珍惜。希望每个人都过得充实一点，有所追求。