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案案例: 蒋老师上课一开始就引导学生把课本翻到《外国现代绘画》部分,那是一个新的内容,要求是:学生先看几分钟书,再把自己不理解的问题提出来讨论一五分钟后,一位同学勇敢地站了起来提出了一个具有普遍性的问题:“我实在看不懂梵·高的作品:”于是蒋老师拿出预先准备的一段录像《梵·高的追求》,录像放完后,给学生提出了一个问题:“梵·高讲艺术家总是用作品来说话,那么梵·高用作品对我们讲了些什么?”一名学生感慨地说:“我从画中看到了梵·高是热爱生活的,他是用生命在作画一”接着,有同学提出不理解超现实主义的作品。蒋老师简单的讲述了弗洛伊德的潜意识理论,并向学生推荐了一本书《梦的解析》。这课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所,电教设备、教科书,甚至老师都成了学生的一种资源。 问题:指出该老师教学中的优点二在新的教育情境中,美术教师需要改变什么?
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