某化学教师讲授“燃烧”时，引用了下列素材。请阅读材料，并回答相关问题。1703年，德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中，燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时，支配了化学家的思想一百年左右。然而，“燃素说”自身存在严重的缺陷，例如，从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年，法国化学家拉瓦鴒经过大量的实验研究，才提出了燃烧的“氧化说”，否定了“燃素说”。

（1）该教师引用上述素材有哪些教学价值？（6分）（2）燃烧的条件有哪些？（3分）在义务教育阶段是怎样定义燃烧的？（3分）

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• [单选]推翻了统治化学理论达百年之久的燃素说，建立了以氧为中心的燃烧理论的是（）。
  A．新西兰的卢瑟福
  B．法国的拉瓦锡
  C．俄国的门捷列夫
  D．英国的波义耳

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• 完整的燃素说是由谁提出的？（）

  A、波义耳

  B、斯塔尔

  C、斯金纳

  D、巴甫洛夫

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• 推翻“燃素说”，建立科学的燃烧理论是拉瓦锡的重大贡献。在创立燃烧理论过程中，他得益于一位英国燃素派化学家的重要启发，完成了自己的勋业，那位化学家叫什么名字（）

  A、卡文迪许

  B、普里斯特列

  C、舍勒

  D、牛顿

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• 20世纪20年代，由于化学动力学的发展，自由基反应理论问世，到20世纪30年代，前苏联化学家谢苗诺夫等人创建了燃烧的()。

  A.燃素说

  B.氧学说

  C.化学动力学

  D.链锁反应

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• 近代化学发展的第一阶段是：

  A、医用化学

  B、微素理论

  C、燃素说

  D、氧化学说

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