“本土化”是近年来社会科学研究中的一个核心词汇。众所周知,西方理论对中国现代学术的发展影响至深,学者在进行学术创作时,常常会有意无意地从西方理论中寻求答案,或者套用西方理论框架解释中国的历史事实。有学者曾戏言中国的学术研究永远无法逃出西方理论的魔掌。对于完善而成熟的西方理论,我们无法视而不见,但是若将其奉为圭桌,不加思辨审慎地运用,不仅无助于学术的发展,使中国学术界的研究成为西方社会科学理论的注脚

A．中国学术研究需要关注“本土化”

B．中国的学术研究需要摆脱西方理论的影响

C．中国学界的研究很可能成为西方理论的注脚

D．中国学者需要树立良好的学术品质

相关问题推荐

• 学术评价的标准要保护学术研究者的思考权力，坚持（）

  A、学术研究无禁区

  B、学术研究为社会服务

  C、学术研究价值

  查看答案

• 一个人只有当他把追求真理当作一种内在的需要时，才算是真正的学术研究。真正在学术界卓有成就的人，往往是把求真当成一种生命的实现方式而不是一种刻意为之的功利化追求。因此，大学的学者要认清自己“学者的使命”，将献身学术作为安身立命之本，咬定青山不放松，不畏浮云遮望眼，不为劳形累心的名利位势所遮蔽，以学术为志业。

  这段话意在说明的是：

  A．把求真当成一种生命的实现方式的人才会有学术成就

  B．大学学者应秉承学术伦理，将学术作为自己的志业

  C．真正的学术研究是把追求真理当作一种内在的需要

  D．刻意为之的功利化追求不利于学者进行学术研究

  查看答案
• 面向中小学与高校教师的正高级职称评定不能一刀切，因为两者从事的研究属性不同。中小学正高级教师的“研究”，主要属于应用性和行动化的“教学研究”，其价值属性指向课堂教学的实践性和应用性，而不是纯粹的学术性，可称为“课堂研究”；而大学正高级教师则更加侧重于“纯粹理论”的“学术研究”。换言之，前者指向可操作的实践性和推广性，后者侧重学术性、理论性和观念化——这是两者之间所谓“学术研究”的一道显著的分水岭。这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。这段文字意在强调：
  A.中小学教师评职称应谨慎避免完全套用既有标准B.学术研究不应成为中小学教师职称评定的拦路虎C.教育理论研究应同时兼顾“课堂研究”和“学术研究”D.中小学教师和高校教师之间最大的差别在于研究属性

  查看答案