学习《小狗包弟》时，教师使用了下列教学补充材料，阅读并按要求答题。巴金---20世纪中国的良心（张放）巴金虽然早被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，但他从来不认为自己为文学而文学，甚至不以文学家、作家自居，他认为自己的写作全是为了说心里话，发出内心的呼喊（“我的每篇小说都是我追求光明的呼号”）。他的第一部小说《灭亡》是为他胞兄写的，那时他大哥深陷封建家族不能自拔，拿着自己的青春与生命做着无谓的牺牲，巴金希望大哥也勇敢地走出“家”来，做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来，希望以情动人，打动胞兄的心。结果是小说无意间被朋友带回国内发表了，虽然打动了不少读者，大哥却沉陷难返，不久终于自杀于家中。这给巴金创作不朽名著《家》带来了直接的动因。对上述资料的使用分析不恰当的是（）。
A、从了解作者创作倾向入手，把握作品情感基调
B、帮助学生积累文学常识，完成知识目标
C、深入了解作者及其创作特点，突破思想情感的教学难点
D、分析作者的一般作品的思想及艺术特点，挖掘文本深层涵义
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语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。下面有关“语文课程资源”的描述，不正确的一项是（）。
A、将《焦点访谈》引入课堂，引导学生走出教材，走出课堂，走向社会
B、教材、课堂、教师是最重要的课程资源，是课程资源的中心
C、为增强语文熏陶，可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等
D、在教室里建立图书角，同学之间互相交流心得，教师适时组织讨论，具体指导阅读
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阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。重视学生的情感态度与价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱得没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加深了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。对上述教学反思片段分析不正确的是（）。
A、重视学生的情感态度与价值观体现出了语文课程的人文性
B、通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验
C、情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位
D、在具体教学时，教学方式需要尽可能地多样化
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____是中国三大英雄史诗之一，也是世界上最长的英雄史诗。
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苏绣、湘绣、____、蜀绣被誉为我国四大名绣。
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阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语，原本就是学习其他学科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变凝固、僵化，缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。
A、新课标强调全面提高学生的语文素养
B、高中阶段有必要设置统一的必修课程，以实现语文的均衡发展
C、如今强调有个性地发展，不需要设立统一的必修课程
D、各科是彼此联系的，必须杜绝学科本位的思想