《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。

A、《诗经·卫风-木瓜》

B、《诗经·郑风·子衿》

C、《诗经·郑风·风雨》

D、《诗经·魏风·硕鼠》

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• 在综合性学习，写作，口语交际教学中，教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象，为了让学生学会准确表达，特为学生列举了以下存在歧义的句子，其中错误的一项是（）。

  A、未来三天，东北地区仍将持续多雨天气，吉林和辽宁的东部将有大到暴雨。

  B、国人在国外的一些举动，往往会被放大，极易引来全社会的严厉声讨，而最多的声讨理由就是“丢了中国的脸”。

  C、《中国人最易读错的字》一书选取近200个中国人最易读错的字为对象，除了作出语音的正误判断外，还对读错的原因进行了分析，具有较高的学术价值。

  D、母亲接过女儿递过来的花，放在鼻端嗅了嗅。这几朵花，极符合她的个性，清淡幽雅。

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• 教师在教授《送元二使安西》时，提到这是一首送别诗，并要求学生积累此类诗句，以下诗句不适合的是（）。

  A、山回路转不见君，雪上空留马行处。

  B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

  C、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

  D、待到重阳日，还来就菊花。

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• 新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合的是（）。

  A、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

  B、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声

  C、牧人驱犊返，猎马带禽归

  D、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

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• 阅读下面的教学片段，回答后面的问题。 教师在讲《永遇乐·京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次你最喜欢的辛弃疾的词’讨论，好不好？”听完李老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中李老师充分体现了教学方法设计的什么原则（）。

  A、多样性原则

  B、综合性原则

  C、灵活性原则

  D、整体性原则

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• 在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）。

  A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应

  B、该教师的课堂导入方式为情境创设

  C、通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围

  D、通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解

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