在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）。

A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应

B、该教师的课堂导入方式为情境创设

C、通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围

D、通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解

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• 在一堂中外名著阅读鉴赏课上，教师指导学生归纳作品的主要内容及主题，以下学生归纳不正确的是（）。

  A、《寄小读者》抒发了对祖国和故乡的热爱和思念

  B、《骆驼祥子》讲述了一个旧北京人力车夫买车三起三落的辛酸故事

  C、《名人传》叙述的是贝多芬、米开朗基罗和罗曼.罗兰苦难而坎坷的一生

  D、《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说

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• 《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（）。

  A、七擒盂获

  B、火烧新野

  C、空城计

  D、智取生辰纲

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• 阅读下面的教学片段，回答后面的问题。 教师在讲《永遇乐·京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次你最喜欢的辛弃疾的词’讨论，好不好？”听完李老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中李老师充分体现了教学方法设计的什么原则（）。

  A、多样性原则

  B、综合性原则

  C、灵活性原则

  D、整体性原则

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• 教师在开设名著导读课时，引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是（）。

  A、《巴黎圣母院》

  B、《父与子》

  C、《包法利夫人》

  D、《钦差大臣》

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• 新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合的是（）。

  A、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

  B、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声

  C、牧人驱犊返，猎马带禽归

  D、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

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