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“有一个患头痛病的樵夫上山砍柴，一次不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。后来头痛复发，他又偶然碰破原处，头痛又好了。于是他得出结论，刺破脚趾的这个地方（即‘大敦穴’）可以治头痛病。”这段议论中的结论，是运用（）推理形式得出的。
A、完全归纳
B、类比
C、简单枚举归纳
D、科学归纳
相关标签： 脚趾头
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“有一个患头痛病的樵夫上山砍柴，一次不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。后来头痛复发，他又偶然碰破原处，头痛又好了。于是他得出结论，刺破脚趾的这个地方（即‘大敦穴’）可以治头痛病。”这段议论中的结论，是运用（）推理形式得出的。
A、完全归纳
B、类比
C、简单枚举归纳
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材料二幼儿园小班的丹丹有个很奇怪的表现，每次午睡都不愿意脱株子，就连夏天也是如此。一天午睡，丹丹依旧不肯脱株子，李老师决心帮助她改掉这个毛病，对她说：“丹丹，天气热了，脱了株子睡觉好吗？”边说边帮丹丹脱株子。令李老师惊讶的是，丹丹右脚有六个脚趾头。看着丹丹双腿蜷缩眼里含泪的样子，李老师心里责备自己的莽撞，迅速地帮丹丹穿好株子，并安慰她说：“对不起，宝贝！不愿意脱就不脱吧，没关系！”班上的乐乐是一个留守儿童，长期和性格孤僻、不善言辞的爷爷一起生活，3岁了还不怎么会说话。在和乐乐相处的过程中，李老师仔细观察，做好记录，发现他要玩玩具就会说“咿呀”，上厕所就会说“哦哦”。李老师为了帮助这个孩子，不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正确的发音。在游戏活动中，李老师积极引导乐乐和小伙伴们进行交流。李老师还给乐乐的父母打电话，希望他们能在繁忙的工作之余，每天抽出固定时间通过电话与乐乐进行交流，并尽量多回来看孩子。在幼儿园老师和家长的共同努力下，乐乐的语言能力得到了很大发展，能主动和小伙伴玩耍，性格也开朗了很多。问题:请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。
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