阅读某教师关于写作教学的论文（片段），按要求答题。有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次却不清晰。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第一段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、动态，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。对上述教学论文（片段）的相关分析，不正确的是（ ）。

A、学生习作中的问题是教师选择教学策略的依据

B、学生改进习作的层次问题需要掌握相关的知识

C、教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料

D、课外材料在习作层次训练方面与课内形成互补

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  A、丢勒

  B、扬·凡·爱克

  C、胡·凡·爱克

  D、勃鲁盖尔

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  A、稳定性

  B、多样性

  C、特异性

  D、变异性

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  A、知识目标

  B、情感态度与价值观目标

  C、能力目标

  D、技能目标

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  A、1×105

  B、1×106

  C、1.4×1010

  D、2.8×1010

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  A、①③

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  C、②④

  D、①④

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