沈老师走进教室，发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人才感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲{平课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。
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二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.昨天，我们认识了长度单位家族中的一个新朋友──毫米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位?2.最大的长度单位是什么?请你用手势表示一下1米大约有多长?最小的长度单位呢?请你用手势表示一下1毫米大约有多长?那1厘米呢?3.想一想，毫米和厘米之间有什么关系?厘米和米呢?教师：我们已经认识了米、厘米、毫米，这节课我们继续学习其他的长度单位。(二)探究新知1.分米产生的意义。(1)估一估。①小组活动：估计课桌的长度。②你认为用什么单位比较合适?为什么?(2)量一量。①小组活动：组内四人合作，用自己的尺子测量课桌的长，并思考：你们是怎样测量的?②汇报方法。预设：a.用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是52厘米;b.用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出2厘米，最后求出桌子的长是52厘米……③比较测量方法。引导学生比较刚才测量的方法，说一说哪种方法比较好，为什么?④引出课题。用10厘米来测量很方便，其实它还有一个新的名称叫分米。(板书课题)2.合作探究，认识分米。(1)初步认识1分米。①小组讨论：关于分米，你知道什么?②想一想，1分米里有几个1厘米?(10个1厘米，就是10厘米，也就是1分米)③从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)④从2厘米到多少厘米的一段是1分米呢?从哪里到哪里又是1分米呢?(课件出示1分米放大图，教师板书：1分米=10厘米)(2)进一步认识1分米，建立表象。①观察直尺上1分米的长度，试着将大拇指和食指叉开成1分米，再用直尺量一量是否准确。同桌互相看大拇指和食指叉开1分米的大小。(反复两次)②请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段，画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。③想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米?(钢笔，黑板擦，牛奶盒等)(3)教学1米=10分米。
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沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说，“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。
多年以后，一幅赞美老师、反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。 -
我是阅读小能手。
黑板上的解剖图
自上生理课的第一天开始，黑板的左上角就挂有人体解剖图，上面标有重要骨骼、肌肉的名称和部位。整整半个学期，那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从来没有提起它。 生理卫生课进行测验。同学们一进教室，就看见黑板擦得干干净净，那幅图已经不在了。黑板上写了一道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说：“我们从没学过这个。” “这不是理由！”老师说：“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没有办法，只好勉强地答了一些，有的甚至把白卷（juán juàn）交到老师手里。 这时，只见老师收起试卷，非常严肃地讲了一句话：“永远记住——”老师说：“学习不只是学老师告诉你们的东西。” 同学们听了都不约而同地低下了头。1．在文中括号里给加粗的多音字选择正确的读音，打上“√”。2．“异口同声”的“异”意思是____\_，“异口同声”的意思是__________\__，它在文中的近义词是_________。3．老师一共说了_____句话。老师说的话的意思是什么？在正确答案后面打上“√”。①学习要注意看黑板上的内容。（）②学习要学老师讲的内容。（）③学习既要学老师讲的东西，又要注意看黑板上的内容。（）④学习要留心观察身边的一切事物，要时时处处自觉地学习。（）4．用下面的词语写一句通顺的话。不约而同：__________________5．写出本文的中心句。______________________6．照样子写词语。干干净净 ____\_ _____
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当你有以下（）特征时，你可能进入了“强迫症”模式
A、戴耳机的时候必须看清了左右才戴
B、定闹钟5分钟一次，但还是不肯起
C、怀疑门没锁和看到别人没把黑板擦干净就觉得别扭
D、发呆时一次次右击刷新页面和调音量一定要调到自己顺眼的数字
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音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗”有个调皮的学生，小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。