学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造,还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天”,天空中大雪纷飞,山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分,环境描写极具魅力,我们下节课学习。 对该教学环节的评价不恰当的是( )。
A、作为拓展型结束语,让学生对下节课满含期待
B、对本课时内容的概括,一语见地、简洁精当
C、多媒体画面的插入,使结束语时间长,显得拖沓
D、教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
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学习《雨霖铃》时,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小结:有人说,柳词之美,美在有景、有物、有人、有情,惟有情,才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然,这只是起到抛砖引玉的作用,希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是()。
A、拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B、结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D、力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
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在公文的写作中,文尾的结束语可以根据具体情况来运用,也即是可有可无,因此请示的结束语也如此。()
参考答案:错误
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下列《水浒传》中人物、绰号及其事迹对应正确的一项是()。
A.晁盖——托塔天王——怒杀阎婆惜
B.林冲——豹子头——火烧草料场
C.李逵——青面兽——中州劫法场
D.鲁智深——花和尚——误闯白虎堂
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阅读《伤仲永》课堂结束语,按照要求答题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙,大字不识几个,通过学习,也能够具有惊人的长进。美国的海伦•凯勒,出生才19个月,就失去了视听能力,不久又变哑了,但她没有屈服于命运,而是通过顽强学习最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦•凯勒与方仲永,正好从正反两方面说明了后天学习的重要性。以下有关这则教学结束语的说法,不正确的一项是()。
A、教学的结束不意味着学生学习的结束,拓展式课堂结束语,将学生的思维由课内拉到课外,教会了学生举一反三
B、拓展式结束语,由课文学习到类文的对比,增加了课堂的韵味
C、教师从内容到结构,从语言到人物进行对比结课,异中求同,从而加深了学生对课文的理解
D、教学是基础,拓展是延伸,拓展式教学深化了教学的内容,弥补了课文教学内容狭隘的缺陷
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下列表述,正确的是( )。
A、告知性的函,常用的结束语是“特此函告”“特此函达”
B、告知性的函,常用的结束语是“此致敬礼”
C、要求对方答复的函,常用的结束语是“即请函复”“特此函告,请复”
D、复函,常用的结束语是“此复”“特此函复”
E、“此复”作为复函的一种结束语,可以用于下级机关对上级机关