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学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造,还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天。天空中大雪纷飞,山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分,环境描写极具魅力,我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是()。
A.作为拓展型结束语,让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括,一语见地、简洁精当C.多媒体画面的插入,使结束语时间长。显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
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在公文的写作中,文尾的结束语可以根据具体情况来运用,也即是可有可无,因此请示的结束语也如此。()
参考答案:错误
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学术论文的结构一般包括:标题、作者、()、附录、英文摘要等组成
A、前言、关键词、摘要、正文、结束语、致谢、参考文献
B、摘要、关键词、前言、正文、结束语、致谢、参考论文
C、摘要、关键词、前言、正文、结束语、参考文献、致谢
D、摘要、前言、关键词、正文、论述、致谢、参考论文
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下列表述,正确的是( )。
A、告知性的函,常用的结束语是“特此函告”“特此函达”
B、告知性的函,常用的结束语是“此致敬礼”
C、要求对方答复的函,常用的结束语是“即请函复”“特此函告,请复”
D、复函,常用的结束语是“此复”“特此函复”
E、“此复”作为复函的一种结束语,可以用于下级机关对上级机关
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学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样,在遇到困难的时候,多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是()。
A、体现了情感态度与价值观的引导
B、总结语能体现文本思想内涵
C、结束语过于单一
D、虎头蛇尾,不利于学生理解文本