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以下是一位教师执教《月光曲》所指定的教学目标：(1)(A)会写本课8个生字，能借助课文情景理解“谱写、幽静、失明、纯熟、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼”等词语。(2)(B)能正确表达贝多芬两次为盲姑娘弹琴的不同原因，想象贝多芬创作《月光曲》前后的心理活动．了解贝多芬的情感起伏变化以及原因。(3)(C)通过对比品读，感悟作者运用对话描写凸显文章主旨的匠心。(4)(D)通过有感情地朗读第9自然段，感悟联想和想象的写法，并尝试运用这种写法描写自己欣赏的一段乐曲。对以上四个教学目标的解读，不正确的一项是（ ）。
A.主要是由学生独立完成，教师根据学生的自学反馈做出相应的指导，强调科学的识字方法B.属于体验理解性目标，落实课文中心线索的理解和把握，为下一个目标的达成奠定坚实的基础C.是学生感悟作品言语表达方式的关键性目标，是本文教学的重点和难点之所在D.属于情感态度与价值观的目标，旨在引导学生体会作者的感情
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《三峡》一课，有一道课后练习：“阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?”(附：李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。
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