热爱成就精彩人生(D热爱．让我们的人生变得充实而有意义。②“杂交水稻之父”袁隆平，因为热爱，一生都在不懈追求。50多年来，袁隆平始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，也为世界和平和社会进步树立了丰碑。袁隆平的热爱，是对世界的热爱。③我国著名作家巴金，因为热爱，作品倾注了他全部的热情。“上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景。房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海……”在他的“抗战三部曲”中，他写道：我写这小说，不仅想散发我的热情，宣泻我的悲愤，我更想鼓舞别人的勇气……巴金的热爱，是对国家的热爱。④浙江卫视主持人华少，因为热爱，凭借“逆天口播”受到全国观众的喜爱。华少在《中国好声音》的位置一度被外界形容为“鸡肋”，别人丢给他“酱油帝”“凉荼哥”的头衔，他也曾觉得委屈，但他始终相信“我的工作是有价值的，而且我做得还不错”，终于在《中国好声音》红极一时，得到全国观众的认可。华少的热爱，是对事业的热爱。⑤热爱是就是这样简单。热爱是岳飞的“待重头，收拾旧山河，朝天阙”，这是对国家民族的热爱：热爱，是李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是对祖国山河的热爱；热爱，是孟郊的“谁言寸草心，报得三春辉”，这是对亲人亲情的热爱……⑥因为热爱，我们的生活、我们的世界、我们的未来都会变得无限美好!热爱成就精彩人生!问题：1.请从第③⑤段中找出两处错别字，从第③段找出一处病句，并改正。2.请分析这篇习作的优点和不足，并对其不足提出修改意见。

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  A.课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受B.开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导C.在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演D.要求学生在阅读过程中写周记，记录心得感受

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• 林嗣环《口技》原文京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫粕声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。课文导语本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。单元导语“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，练习自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文。能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。课后练习一、熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。1．表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微闻余声。2．表现从失火到救火的情形。①响声大作，由少而多。②百千齐作，应有尽有。二、联系课文内容，回答下列问题。1．文中多次描述听众的反应．这些描述有什么效果2．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用三、解释下列句子中画横线的词。1．会宾客大宴……2．但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。4．宾客意少舒，稍稍正坐。5．虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。四、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。少顷；既而；是时；一时；未几；忽；俄而；忽然1．表示突然发生：__________2．表示同时发生：__________3．表示相继发生：__________4．表示在特定的时间内发生：__________5．表示过了很短时间就发生：__________学生情况七年级，班级人数45人。课时安排二课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。问题：1.回答上述材料中的课后练习题二中的第1小题。2.请为本课设计教学目标，并说明设计依据。3.根据材料，为课文设计一则教学简案。

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• 阅读以下某版语文教材七年级课文《再别康桥》的教学实录片段，完成下列题。师：同学们，今天很高兴能和你们一起来学习徐志摩先生的《再别康桥》。大家知道为什么题目要说再别康桥吗(展示图片并讲解)既然是“再别”，当属第二次离别。徐志摩先生生前曾三次到过康桥：第一次是1920—1922年游学于此，徐志摩在这里生活学习了两年半的时间．回国前夕写下诗歌《康桥，再会吧》表达对康桥的眷恋之情；第二次，1925年诗人再次来到康桥，回国时创作了散文《我所知道的康桥》；第三次，在1928年，诗人故地重游，旧梦重温，见到这里的一草一木，触景生情，感慨万千，写下了这首传世之作《再别康桥》。师：现在请大家结合我们刚才所介绍的背景知识，大声地自由朗读一遍诗歌。读的时候，请同学们注意一下里面生词的字音。(学生自由朗读)师：读过一遍课文，请同学们抬头看大屏幕。(展示投影)大家刚才读的时候注意到这些字词了吗河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫()(生读，师订正并出示答案)师提示：有不会的或拿不准的都要拿起笔来记到书上。师：读准了字音，哪位同学来把这首诗读一下(生举手读课文，同学们鼓掌)师(笑)：(对读课文的学生)看来同学们都觉得你读得还不错!那么你自己觉得读的时候还应该注意哪些问题生：……师：每首诗中都蕴含着诗人独特的情感，而我们要把这首诗读好．就是表现出诗人的——生：情感。师：对，要把诗人的情感表现出来。那么，如果要生动地将诗中的情感传递出来。我们在读的时候就需要——生：把握作者的情感，带着感情去读。生：把握好读诗的语速。师(笑)：看来同学们已经知道了读诗的基本技巧。好，那请你带着我们刚才讨论的技巧再来试着读一遍。(生再读)师：(对其他同学)大家感觉她这次读得怎么样生：我觉得她的优点就是把握了作者的情感，能够有感情地读课文了，而且读出了其中的抑扬顿挫。不过我感觉她有些地方还是读得快了些。师：那你觉得哪些地方应该读得慢一些呢生：比如说“寻梦撑一支船篙，向青草更青处漫溯”。师：不错。其他同学有补充吗生：她有一个地方读错了，“在我的心头荡漾”她读成“在我的心上荡漾了”。师：很好，听得很认真!要读准，一个字都不能错!其他同学还有补充吗生：我觉得这首诗很抒情，应该再读得缠绵一些。(有学生点头，有学生笑)师：那你能不能带着你的这种理解给我们大家读一遍呢(生有感情地读诗歌)(掌声)师：(指名学生)你来点评一下。生：虽然声音小了一点，但更让能人感觉到一种依恋的情感。师：你能给大家读一下吗生：(犹豫)我感觉我还没有把握好作者的情感……师：哦，这不要紧，我们才刚刚接触这首诗，我相信我们学完这首诗后你会读得很好的，先请坐!同学们，那么我们今天就一起来研读这首诗，首先让我们来听一听名家是怎么读这首诗的，大家也可以在下面小声地模仿。(听录音)师：刚才大家听得很投入，那你感觉录音和我们自己读的最大的区别在哪里生：他自己都投入其中了，而且不仅声音有起伏变化，感情也在变化。师：感情在变，同学们说对不对生：对!师：好，那接下来我们就一起来看看这首诗的情感是如何变化的。问题：请结合案例对该教学实录片段的优、缺点进行评析。

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  A.引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴B.学生互相评改作文，以分享感受．沟通意见C.给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意D.营造写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声

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• 《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当应用多媒体。下列教学中对于多媒体应用的阐述不正确的是()。
  A.播放与教学有关的音乐，可以营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣B.使用课件，展示讲解的内容，呈现问题及答案，可以减少板书，提高课堂效率C.展示与教学内容有关的图片，可以增强课堂的直观性和形象性D.播放由教材改编的名家视频，可以丰富学生的视听感觉，调动学生学习的积极性

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