二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入首先由老师给同学变个折纸小魔术：利用纸板制作一把椅子，问这像生活中的什么用品?(椅子)从而引出课题。(二)直观感知1.欣赏椅子是我们必不可少的生活用品，它使我们的生活变得更加舒适、温馨，像舒服的沙发、躺椅等，出示搜集的一些关于椅子的图片。2.通过欣赏你能说说椅子的基本结构吗?题目来源于考生回忆学生回答：一般为椅腿(支撑点)、椅面(承重点)和椅背(靠背)，还可有扶手。扶手和椅背可视情况决定用不用。(三)形式分析1.问：如果你想拥有一把属于自己的椅子，你会有怎样的要求呢?学生：舒适度、美观、造型独特等。2.在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子?它们都是什么材料制作的呢?材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。如果用纸板制作会到什么技法呢?引导学生回想想上课时，老师做得两个椅子用了什么方法?(1)剪、折。教师再示范另一种折纸方法，请学生观察得出有插、卷(2)看看书上的组沙发还用的什么方法?粘贴技法：剪、折、插、卷粘贴。引导学生，提问：不是有了这些方法就能做成功的作品呢?不是的，老师再告诉你们一个小秘密，其实在老师制作之前还做了一些工作，你们看：设计构思，绘图，制作过程。引出设计制作的基本过程。(四)示范讲解教师示范制作步骤①构思。②草图的初步绘制。③对材料的处理(折叠、弯曲，拼贴)。通过纸板的切割、折曲、就能设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。(五)例题巩固，理解原理PPT出示例题：如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系?师生活动：学生先独立完成例题，老师对例题进行讲解。(六)展示评价学生制作，老师巡视指导。在同学们制作的时候，给学生一些提示1.设计简洁，便于制作。2.大胆想象，勇于创新。3.要稳中求美，适合环境。4.作品上写上自己的名字。5.并举行小型班级展览，相互评价，教师鼓励。(七)小结作业通过本节课的学习，你有什么收获?学生畅谈自己的收获。教师总结：设计的灵感来源于生活，同时又可以创造出更美好的生活，希望通过本节课的学习，同学们也关注一下生活中其他用品的设计。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述让生活变得更方便的创意小方案。2.本节课的重难点是什么?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课播放多媒体展示最近的国际新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德、叙利亚危机等，请学生深刻感受到我们当今幸福生活的来之不易，并呼吁学生热爱生活，热爱和平，引导学生以公益招贴的形式给联合国总部寄一封关于“和平”的信，从而揭示课题。《公益招贴设计》活动二：直观感知1.多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题是什么，有什么作用和目的，并尝试根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。2.请学生欣赏毕加索的招贴画《和平之人》，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受?学生回答，教师总结：《和平之人》属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少女的脸紧密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表达了人类对和平生活的追求。活动三：形式分析1.多媒体继续展示《希望和平》《和平》两幅作品，请学生仔细观察，描述作品内容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么?学生代表交流回答，教师总结：《希望和平》描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交部分的空白，刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“nopeforpeace”，表示为了和平，停止战争。作品通过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁且主题突出。而《和平》则描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的部分刚好构成了和平鸽的形象，运用了对比反差的设计手法。2.请学生围绕《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪些?学生回答：图形、文字、色彩。3.教师引导学生结合刚才的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么?学生回答，教师总结：设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创意，使得招贴内容主题更加鲜明突出。活动四：示范讲解教师示范两种常见的招贴要素设计手法：扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。1.扭曲变形：将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。2.图形渐变：根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。活动五：实践展评1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。2.请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其他学生从招贴内容、形式创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖”“最美设计奖”“最佳团队奖”，并将相应的作品作为信件寄往联合国总部，表达新时代中国学生对世界和平的渴望!活动六：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：设计使我们的生活更加美好，利用公益招贴可以表达我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表达对地球环境、乡村教育、文明城市等问题的关注。【答辩题目解析】1.现代招贴的主要艺术特点是什么?2.如何解决本节课的重难点?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课教师设置情景，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧。顺势引出课题——《标志设计》。活动二：直观感知教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?题目来源于考生回忆学生思考回答，教师总结：见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麦当劳。这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。活动三：具体分析教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳?学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2022年冬奥会标志，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。教师引导学生观察NBA标志图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号标志，图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?学生回答，教师总结：图案主体是一名篮球队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是标志的表现形式之一色彩。教师继续引导学生：每一个标志都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢?学生回答，教师总结：北京奥申委会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪;五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。教师简单示范设计步骤，并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。题目来源于考生回忆活动四：拓展阶段1.课堂练习教师引导学生分小组合作，根据标志设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的标志。2.展示讲评交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：(1)是否运用标志的表现形式;(2)是否符合标志特征。3.布置课后作业：观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用，标志与图案有什么区别。【板书设计】【答辩题目解析】1.中国青年志愿者的标志含义是什么?2.你认为标志与图案有什么区别?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师播放背景音乐并朗诵古诗《爱莲说》，引导学生聆听，并提问朗诵的古诗名为什么?学生思考回答教师总结并引导学生理解荷花的寓意，从而引导学生思考如何用中国画的方式来表现荷花之美。引出课题——《荷花》活动二：直观感知1.教师展示作品《迎春》《荷花》两幅作品，引导学生赏析，并提问2幅作品有怎样的不同?学生思考回答教师总结：《迎春》为工笔画;《荷花》为写意画。教师继续提问：什么是写意画?写意画有怎样的特点?学生回答，教师总结：写意，中国画中属于放纵一类的画法，要求通过简练的笔墨，写出物象的形神，抒发作者的情趣。2.教师继续引导学生观察《荷花》，并提出问题：描绘了什么内容?给你什么感受学生交流后并回答，教师总结：画家把用墨、用色和用水结合起来，加之娴熟多变的用笔，把或娇柔，或恣意，或浓艳，或清雅的花卉表现得五色纷呈、神采飞扬;有的更是借物抒情，注重表现自己的品格和风骨，使写意花卉平添了几分清高的文人气息。活动三：形式分析展示《荷花》作品，引导学生思考：画家通过什么方式表现自己的品格和风骨的?小组讨论并回答。教师总结：画作在用笔—轻描淡写;用墨——浓墨为主、干湿浓淡变化丰富;用色——自近而远，由浓至淡，浓淡相间，臻于化境;活动四：教师示范1.教师示范写意荷花的基本步骤，学生观察①大笔调中墨，在一侧笔毫上半部稍蘸重墨，侧锋画荷叶，注意浓淡变化，叶心留空白。用笔大胆肯定，荷叶边缘自然活泼。细笔勾画叶筋。②用署红画出荷花，注意适当留出瓣与瓣之间的空白，使花的结构清楚。③用署红画花蕾，干后用胭脂色细笔勾花瓣脉纹。中锋浓墨画花茎。莲蓬表面染石绿。④淡墨加小叶，趁湿用中墨勾叶筋。浓墨细笔勾出花冠和莲蓬的丝蕊，在花茎上点苔，注意聚散，切忌平均。⑤用藤黄加少许花青调成草绿色，画几棵水草，根据画面需要点些水苔，使画面完整活泼，题款用印完成。活动五：实践展评1.学生按照作业要求进行自主练习，教师巡视，提示学生用笔用墨方面的注意事项。2.练习完成后，教师进行自评、互评、师评。活动六：小结作业鼓励学生进行本节课总要内容的回顾总结，并引导学生课下搜集自己感兴趣的写意花卉的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。【答辩题目解析】1.谈一谈中国画的分类?2.什么是基本的美术素养?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师展示文房四宝，提问学生这是什么，有什么用途?学生回答是文房四宝，有的说可以写毛笔字，有的说可以画画。教师小结：我们独具魅力的中国画就是用文房四宝画出来的，这节课一起去领略中国画的独特魅力。揭示课题《中国画的笔墨情趣》。活动二：直观感知多媒体出示梁楷作品《泼墨仙人图》。提问：这幅作品主色调是什么?带给你什么感受?学生回答，老师总结：《泼墨仙人图》主要的色调是水墨，水墨之间的变化丰富。活动三：形式分析1.教师提出问题：《泼墨仙人图》中的仙人有什么特点?引导学生进行小组讨论。学生回答：仙人的用笔非常的简洁，用墨非常的酣畅淋漓，生动的反映出了仙人的动态和神韵。教师总结：画家就是运用了墨色与笔法，画出了如此具有魅力的作品。2.继续引导学生欣赏《泼墨仙人图》并追问：用笔、用墨有什么特点?学生回答：用笔有粗有细，墨的颜色有深有浅。教师具体介绍用笔有中锋、侧峰、逆风与拖笔，并且向学生展示墨分五色，焦、浓、重、淡、清的不同颜色。活动四：示范讲解教师示范如何运用中锋、进行绘画，并且讲解绘画注意事项，在墨分五色的运用中，注意水的用量。活动五：实践展评1.布置练习任务：学生自定主题进行创作;2.学生实践练习，教师巡视辅导;3.学生完成之后，学生进行自评、互评、教师点评的方式，教师本着公平公正的原则进行评价。活动六：小结作业1.教师提问学生本节课的收获，进行小结。2.在课下去搜集更多的海报作品，下节课进行分享，结束课程。【答辩题目解析】1.中国画常用的工具有哪些?2.怎样培养学生对中国画的热爱?

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